DESARROLLO PSICOSEXUAL DE LA MUJER

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Última modificación: 2023-12-17 15:43

Los modales, los gestos y las formas de interacción femeninas se manifiestan en una niña incluso antes de que comience a caminar. Esto no solo indica la formación temprana del sentido primario de feminidad, sino que también es un inicio temprano de la identificación del rol de género femenino.

La sexualidad como rasgo de personalidad se forma en continua unidad con el desarrollo mental y esto es decisivo en la realización sexual adulta de una mujer.

El desarrollo psicosexual se entiende como la formación de la identidad sexual, el rol de género y la orientación sexual.

La psicosexualidad es un cierto aspecto de la ontogénesis, estrechamente relacionado con el desarrollo biológico general del cuerpo, así como el resultado de la socialización sexual, durante el cual se aprenden el rol sexual y las reglas del comportamiento sexual. Las diferentes etapas de la edad conllevan diferentes crisis de desarrollo psicosexual y formas de superarlas.

Según los sexólogos, el desarrollo psicosexual de una persona comienza desde los primeros meses de vida. En el proceso de desarrollo de un niño, hay una transición de la satisfacción de las necesidades biológicas y las emociones primitivas de placer y disgusto a sentimientos superiores, se forman la conciencia social y una evaluación de las propias habilidades. Este patrón también es característico del desarrollo psicosexual.

Si las primeras etapas del desarrollo psicosexual normal están ausentes o violadas, se producen graves violaciones y deformaciones de la sexualidad, que afectan el núcleo de la personalidad.

El desarrollo psicosexual incluye: identidad sexual (1-7 años), rol sexual (7-13 años) y orientaciones psicosexuales (12-26 años).

La formación de la autoconciencia sexual (1-7 años) en la mayoría de los casos es una diferenciación sexual determinista del cerebro en el período prenatal y se refleja en la conciencia del género de la propia personalidad y de los que la rodean, la confianza en su irreversibilidad. Sin embargo, los factores del entorno microsocial también afectan la formación de este componente. La calidad del contacto temprano del niño con la madre es importante, lo que determina aún más las características de la interacción con representantes del sexo opuesto. En el proceso de formación del apego a la madre, se sientan las bases para una interacción adecuada con los demás, y la ausencia de la figura de una madre conduce a una nueva respuesta a los extraños con miedo y agresión. En los casos de incapacidad de la madre para cuidar y la ausencia de una "rica conversación emocional" con el niño, se forma un vacío interno, que conduce al comportamiento desapegado de la niña, la incapacidad de crear relaciones con los demás.

Cuando se forma un estereotipo de conducta de rol sexual (7-13 años), se elige un rol de género que se corresponda con las características psicofisiológicas del niño y los ideales de masculinidad / feminidad del entorno microsocial.

Esta etapa se caracteriza por una socialización intensiva: la conciencia de uno mismo como representante de una determinada sociedad, la asimilación de normas morales y éticas de comportamiento, la importancia de un microclima familiar armonioso, la estructura emocional y de roles de la familia y los patrones de comportamiento. comportamiento que demuestran los padres. La familia reproduce una nueva generación de mujeres al transformar el sexo biológico en sexo mental y social al transferir a la niña la cantidad de conocimientos sobre la interacción de los sexos, su propósito en las diversas esferas de la vida humana. Debido a la identificación temprana con figuras parentales importantes, la niña asimila las normas y estereotipos sexuales culturalmente aceptados, explora el comportamiento sexual, lo que contribuye a la formación del sexo psicológico del niño, en el que se basa la formación de la sexualidad. La relación de los padres sienta las bases para una mayor interacción con la pareja. La falta de una clara diferenciación de roles en la familia dificulta que las niñas asimilen el comportamiento de roles sexuales.

La formación de la orientación psicosexual (12-26 años) determina la elección del objeto de atracción con sus características individuales.

Desde el punto de vista del psicoanálisis, todos los adolescentes pasan por un período "homosexual", durante el cual una explosión de energía sexual se dirige hacia miembros del mismo género. Freud enfatizó la conexión de la homosexualidad con la bisexualidad inicial de una persona. Dado que la pubertad adolescente se encuentra en una etapa incompleta, la homosexualidad latente puede manifestarse tanto en contactos y juegos sexuales directos como en amistades apasionadas con compañeros del mismo género. La formación de la orientación sexual, un sistema de preferencias eróticas, atracción por personas del sexo opuesto, uno o ambos sexos, es el problema más difícil del desarrollo psicosexual de los adolescentes. Sin embargo, en la mayoría de los casos, los contactos homosexuales de adolescentes son de naturaleza experimental, actúan como un elemento para adquirir experiencia sexual y son un medio para manifestar un vínculo emocional excesivamente cercano.

En la tradición psicoanalítica, se distinguen convencionalmente tres períodos principales de formación de la sexualidad: pregenital, latente y genital.

En el tercer año de vida, la niña muestra interés por las diferencias anatómicas y genitales de ambos sexos. Es este período que los psicoanalistas marcan como un punto de inflexión en la asimilación del rol femenino, lo encierran en el concepto de "complejo de Edipo". En la fase edípica, la identidad del rol sexual se fija y comienza la fase psicosexual de la identidad sexual de la niña, cuando se acerca al amor de su padre y la madre es percibida como un objeto de rivalidad. Se inicia una relación triádica, en la que el padre juega un papel importante en la diferenciación de la relación entre la niña y la madre, y también, en el cuidado y reconocimiento de la feminidad de la niña por un lado, y el establecimiento de ciertos límites en la relación, por el otro. otro.

El resultado positivo de esta etapa es la identificación de la niña con su madre. La configuración edípica triádica de las relaciones en una niña puede permanecer sin resolver hasta la pubertad y su retraso adicional conduce a cambios irreversibles en las orientaciones sexuales normales de por vida. La situación de Edipo es también fuente de "impotencia psicológica", que se asocia al espacio íntimo-personal de la mujer, a saber: la dificultad de mantener una relación con un objeto sexual. La "impotencia mental" es el resultado de la influencia de complejos infantiles, y en la edad adulta se realiza como destrucción de relaciones, amor dependiente, tendencias homosexuales, tendencia al sufrimiento.

Los factores que interfieren en el transcurso normal de la etapa edípica son los siguientes: el papel del padre (que mantiene el orgullo y la autoestima de la niña) contribuye a su identificación con el yo femenino, el padre que seduce, en el al contrario, induce sentimientos y formaciones regresivas que dificultan la identificación); sentimientos hacia la madre (la culpa por los deseos edípicos neutraliza la rivalidad y conduce al miedo a perder a su madre y, como resultado, la niña puede volver al apego simbiótico a su madre, permaneciendo en un estado de dependencia infantil, obediencia y masoquismo); la influencia de la experiencia traumática (la respuesta del padre a los impulsos genitales puede aumentar los temores edípicos y contribuir a la represión de la sexualidad); la escena primaria (contiene el conocimiento inconsciente del niño de las relaciones sexuales adultas e influye en la aceptación del papel femenino); transmisión transgeneracional (los padres neuróticos crían hijos neuróticos, y se observa un complejo de Edipo de padres no resuelto en el complejo de Edipo de los hijos); familias con un solo padre (la frustración del amor edípico a menudo promueve fantasías de idealización, especialmente si el padre está muerto, el apego a la madre aumenta y, como resultado, hay miedo a la sexualidad) constelaciones familiares (madre sádica y castradora y un padre suave y vulnerable contribuyen a la no identificación de la niña con la madre, sigue siendo niña y no se convierte en mujer en absoluto).

NS. Erickson creía que para la formación de la percepción de la mujer de su cuerpo y la identidad femenina en general, lo más significativo es la conciencia de la presencia de los ovarios, el útero y la vagina, su función reproductora. Esto conduce a la conciencia de la mujer de su cuerpo como un "espacio interior", que es una diferencia básica de la percepción de un hombre de su cuerpo como un "espacio exterior". “Soma”, señala E. Erickson, “es el principio de la estructura de un organismo que vive su ciclo de vida. Pero el Soma de una mujer no se trata solo de lo que hay debajo de su piel o de las variaciones en su apariencia debido a los cambios en los estilos de ropa. Para una mujer, el espacio interior puede ser una fuente de desesperación y al mismo tiempo es una condición para su realización. Vacío - escribe E. Erickson - para una mujer - muerte. Así, según E. Erickson, el cuerpo femenino es, ante todo, el espacio interior asociado a la maternidad.

Durante el período de latencia con el desarrollo de las relaciones sociales, la niña entra en contacto con grandes grupos de pares y encuentra más oportunidades en la búsqueda de nuevos objetos para la idealización e identificación. El comportamiento masculino de una niña durante este período puede indicar la adquisición de rasgos masculinos o ser una compensación por un sentido de feminidad débil y subestimado.

La adolescencia está asociada con cambios en la estructura corporal y características sexuales secundarias. La imagen corporal llama la atención con el inicio de la menarquia, la niña tiene la idea de que ya no es una niña y descubre un cuerpo adulto. La menstruación puede causar tanto orgullo como sentimientos de vergüenza, impotencia y ansiedad debido al estrés de no poder manejarlos. La pubertad cambia cualitativamente la estructura de la autoconciencia sexual, ya que por primera vez aparece y se consolida no solo la identidad sexual, sino también la sexual de una mujer, incluidas sus orientaciones sexuales.

De acuerdo con la periodización del desarrollo psicosexual de la personalidad de Freud, en el período puberal comienza la etapa genital, por lo que la libido se concentra en los genitales, se establece la pubertad, se construyen relaciones íntimas heterosexuales.

El carácter genital es un tipo de personalidad ideal y se caracteriza por la madurez, la responsabilidad en las relaciones sociales y sexuales, la capacidad de experimentar placer en el amor heterosexual. Las razones de la inaccesibilidad de la etapa de genio es la fijación de la libido en las etapas previas del desarrollo, debido a una experiencia traumática.

Los cambios biológicos también aumentan el deseo sexual de la niña. Durante este período, la masturbación intensificada, la exploración sexual acompañada de miedo, vergüenza y culpa se actualizan, la curiosidad y las fantasías sobre las relaciones sexuales a menudo conducen a la ansiedad, y las fantasías de dolor y daño por las relaciones sexuales son urgentes.

La sexualidad madura está asociada con la orientación de la pareja sexual y requiere la búsqueda de nuevos medios de interacción con los demás, especialmente con los amantes potenciales. El camino de la adolescente para resolver sus conflictos sobre la elección de objeto es a través del "ideal del yo". Las imágenes infantiles de uno mismo y del objeto deben ser revisadas y desidealizadas. El placer narcisista se puede lograr mediante la identificación con el "ideal del yo", ya que se asimila el sentido de feminidad y con él se forma una orientación heterosexual.

Literatura:

1. Sexopatología general: una guía para médicos / ed. G. S. Vasilchenko. –– M.: Medicina, 2005. –– 512 p.

2. Freud Z. Ensayos sobre la psicología de la sexualidad / Sigmund Freud. –– M.: Popurrí, 2008. –– 480 p.

3. Erickson E. Identidad: juventud, crisis: trans. De inglés / Eric Erickson. –– M.: Progreso, 1996. –– 342 p.