Autismo

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Última modificación: 2023-12-17 15:43

Signos de autismo

1. Un niño con autismo no desarrolla bien el habla, tanto receptiva (comprensión) como expresiva. A menudo, el habla se presenta en forma de ecolalia (repeticiones de elementos del habla que se escuchan de otras personas o en la televisión). Sólo se dispone de instrucciones sencillas e inequívocas para su comprensión ("siéntese", "coma", "cierre la puerta", etc.). El pensamiento abstracto se retrasa en el desarrollo, lo que se manifiesta en una falta de comprensión de elementos del habla como los pronombres (tuyo, mío, suyo, etc.), etc. La incapacidad del niño para hablar o comprender el habla es la queja más frecuente de los padres. durante el examen inicial del niño. Los problemas del habla se hacen evidentes en el segundo año de vida de un niño.

2. El niño se comporta como si tuviera un claro déficit de sensaciones y percepción, es decir, como si fuera ciego y sordo, pero un examen más completo revela la seguridad de todas las modalidades sensoriales. Los padres de niños con autismo se quejan de que les resulta muy difícil llamar la atención de sus bebés. Por lo general, no mantienen contacto visual con sus padres y / o no vuelven la cabeza en respuesta al discurso que se les dirige.

3. Los niños con autismo no suelen desarrollar relaciones emocionales estrechas con sus padres. Esto se pone de manifiesto en los primeros meses de vida, cuando los padres descubren que el niño no se acurruca con la madre, está en sus brazos y, en ocasiones, se resiste al contacto físico, forzando su espalda y tratando de escaparse del abrazo paterno.

4. Los niños con autismo no juegan con juguetes como lo hacen los niños normales. No muestran mucho interés por los juguetes y no juegan con ellos en su tiempo libre. Si juegan, a menudo lo hacen de formas muy peculiares, como hacer girar las ruedas de un camión de juguete volcado, retorcer un trozo de cuerda u oler o chupar una muñeca. La incapacidad para jugar con juguetes se puede detectar en el segundo año de vida.

5. Juego ausente o notablemente limitado con compañeros. El niño puede no mostrar interés en tales juegos o puede carecer de las habilidades de juego necesarias y, por regla general, no presta atención a otros niños, a menos que participe en un simple juego de dar y recibir. Este síntoma también se detecta fácilmente en el segundo año de vida.

6. Las habilidades de autocuidado están ausentes o muy retrasadas en los niños con autismo. Les resulta difícil aprender a vestirse, usar el baño y comer sin ayuda. Estos niños no reconocen bien los peligros comunes y necesitan supervisión constante para no sufrir lesiones graves al cruzar una calle muy transitada, jugar con equipos eléctricos, etc.

7. En los niños con autismo, los arrebatos de rabia y agresión son muy frecuentes. Esta agresión puede estar dirigida hacia ellos mismos cuando los niños se muerden las manos, se golpean la cabeza contra el piso, los muebles o se golpean en la cara. A veces, la agresión se dirige a otros y luego los niños muerden, arañan o golpean a sus padres. La mayoría de los padres de niños con autismo se quejan de que les resulta difícil lidiar con ellos, su baja tolerancia a la frustración y su respuesta al más mínimo obstáculo o prohibición con un arrebato de rabia.

8. Los niños con autismo a menudo pueden exhibir comportamientos "autoestimulantes" en forma de comportamientos ritualísticos, repetitivos y estereotipados. Balancean todo el cuerpo mientras están de pie o sentados, aplauden, giran objetos sin dejar de mirar la luz, los ventiladores y otros objetos giratorios, colocan los objetos en filas ordenadas, saltan y se agachan o giran en un solo lugar durante mucho tiempo.

Varias conductas normales, a las que se hace referencia como "habilidades fragmentadas" o "islas de funcionamiento intelectual intacto", a menudo se encuentran en niños con autismo. Este comportamiento normal se manifiesta en las siguientes áreas:

1. El autismo a menudo se diagnostica durante las etapas normales del desarrollo, como el dominio de la marcha independiente a los 15 meses. Hay informes frecuentes de un desarrollo motor inusualmente bueno en niños con autismo que pueden caminar y mantener el equilibrio con facilidad.

2. También se ha vuelto habitual buscar signos de memoria adecuada al diagnosticar el autismo. Por ejemplo, un niño con autismo puede repetir en forma de ecolalia o de otra manera las voces de otros niños o comerciales de televisión. O puede que sea bueno para recordar detalles visuales.

3. Un niño con autismo puede tener intereses específicos bastante desarrollados: jugar con objetos mecánicos, dispositivos, juguetes mecánicos. Algunos muestran un gran interés por la música y la danza. Se puede notar la capacidad de armar rompecabezas, el amor por los números o las letras, etc.

4. Algunos niños con autismo tienen miedos limitados pero específicos que son más transitorios en los niños normales. Por ejemplo, un niño con autismo puede sentirse inusualmente intimidado por el sonido de una aspiradora encendida o la sirena de una ambulancia que pasa.

Qué hacer para los padres: recomendaciones generales

El autismo de la primera infancia es un diagnóstico médico, por lo que solo un neuropsiquiatra pediátrico puede realizarlo. Asegúrese de realizar un examen completo con su hijo y luego, junto con los médicos y un psicólogo infantil, desarrolle un tratamiento individual y un programa de educación correctiva. Lo principal es ser paciente, amable y creer siempre firmemente en el éxito.

Los padres deben, en primer lugar, crear consuelo emocional y psicológico para el niño, un sentido de confianza en sí mismos y seguridad, y luego pasar gradualmente al aprendizaje de nuevas habilidades y formas de comportamiento

Es necesario entender que es muy difícil para un niño vivir en este mundo, lo que significa que hay que aprender a observar al bebé, interpretando en voz alta cada palabra y cada gesto. Esto ayudará a expandir el mundo interior del hombrecito y lo empujará a la necesidad de expresar sus sentimientos y emociones con palabras

Como regla general, incluso los niños autistas que no hablan realizan voluntariamente tareas no verbales, es decir, aquellas en las que no es necesario utilizar el habla. Es necesario enseñar al niño con la ayuda de lotería, rompecabezas, rompecabezas, mosaicos para establecer contacto, para involucrarlo en actividades individuales y conjuntas

Si un niño se acerca a cualquier objeto, nómbrelo, deje que el bebé lo sostenga con las manos, porque de esta manera todos los analizadores están conectados: visión, oído, tacto. Estos niños necesitan la repetición repetida de los nombres de los objetos, necesitan que se les diga para qué están destinados, hasta que los niños se acostumbren a ellos, los "enciendan" en el campo de su atención

Cuando un niño autista está completamente ocupado con algo (por ejemplo, mirarse en el espejo), puede conectar cuidadosamente el acompañamiento del habla, "olvidándose" de nombrar los objetos que el niño toca. Esto provoca que el bebé que no habla se supere. la barrera psicológica y decir la palabra correcta

Si un niño está inmerso en juegos-manipulaciones con objetos, debe esforzarse para asegurarse de que tengan algún significado: colocando filas de cubos - "construyendo un tren", esparciendo pedazos de papel "arreglemos los fuegos artificiales"

A la hora de “curar jugando”, es recomendable utilizar juegos con reglas claramente establecidas, y no juegos de rol en los que es necesario hablar. Además, cualquier juego necesita ser jugado muchas veces, acompañando cada acción con comentarios para que el niño entienda las reglas y el juego para él fue una especie de ritual que los pequeños autistas adoran tanto

Los problemas de un niño autista deben resolverse gradualmente, estableciendo los objetivos inmediatos: ayudar a deshacerse de los miedos; aprender a responder a estallidos de agresión y autoagresión; conectar al niño con las actividades generales

Dado que es difícil para los autistas distinguir las emociones de otras personas por las expresiones faciales, sin mencionar las propias, debe seleccionar dibujos animados con personajes que tengan expresiones faciales comprensibles para ver. Por ejemplo, muchos niños autistas son "amigos" del tren Tom, un personaje de dibujos animados y un juguete. En la caricatura "Shrek", las mímicas y emociones de los personajes también son muy expresivas. Deje que el niño adivine el estado de ánimo de los personajes de los cuentos de hadas (por ejemplo, usando un cuadro congelado), intente retratarlos él mismo. En los momentos de inmersión del bebé en sí mismo, trate de distraerlo, juegue de humor, pero sus expresiones faciales deben ser expresivas para que pueda adivinar su estado de ánimo

Presente a su niño pequeño a las representaciones teatrales. Por supuesto, al principio, el niño resistirá fuertemente los intentos de involucrarlo en estas actividades. Sin embargo, si persevera y usa la recompensa, la persona autista no solo obedecerá, sino que también experimentará una alegría tremenda

Puede ser muy útil inventar historias que incluyan personajes buenos y malos. Esto ayudará al niño a aprender inconscientemente qué es bueno y qué es malo. Puede representar estas historias tanto con niños como con muñecos, explicando que cada uno desempeñará un papel específico. Las "representaciones" deben representarse muchas veces, cada vez con pequeños cambios

A pesar de las peculiaridades de la comunicación, un niño autista debería estar en un equipo. Si los maestros de jardín de infantes no pueden trabajar con su bebé, busque un educador especial que le enseñe a su hijo a interactuar con adultos y niños en equipo. La preparación escolar óptima es un grupo pequeño e integrado en un centro de rehabilitación. Al principio, hasta que el bebé se acostumbre, los padres pueden estar presentes en las lecciones.

Es importante recordar que en casos difíciles, las clases correccionales y de desarrollo deben ser lo suficientemente intensas y largas. La elección de métodos específicos y la determinación de la carga recae en los padres y el psicólogo especialista, terapeuta familiar.