DIBUJOS ANIMADOS Y BEBÉS

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Última modificación: 2023-12-17 15:43

Cada padre moderno, tarde o temprano, decide por sí mismo cuándo ya es posible encender dibujos animados o regalar una tableta con juegos. Todos tienen diferentes motivos: alguien piensa que los dibujos animados se están desarrollando ahora; por lo tanto, es posible y necesario lo antes posible (y los productores escriben 0+), alguien solo necesita liberar tiempo para sí mismo y las tareas del hogar, alguien cree que sucederá tarde o temprano, por lo que no importa si el bebé se une a la vida de la pantalla desde la cuna, además, los monitores modernos no estropean su vista, y para algunas personas esta es la única forma de alimentar a un niño. Sí, es difícil imaginar a un niño moderno que no ha visto dibujos animados, televisión o cualquier otro monitor (tableta, teléfono, computadora). Además, los dibujos animados son realmente parte del entorno cultural y social, que también desarrolla y educa. Por tanto, no partimos de la posición de que los dibujos animados sean "malvados". Pero, como dijo un científico antiguo, “Todo es medicina y todo es veneno. Sólo la cantidad difiere una de la otra”. Y en el caso de los dibujos animados, también la edad a la que se convierten en parte integral de la vida de un niño. Entonces, ¿cuándo es seguro y beneficioso incluir dibujos animados para su hijo?

Comenzaré con cómo se desarrolla el cerebro de un niño en la primera infancia y cómo la televisión y los dibujos animados afectan su desarrollo. Entonces, unas palabras sobre aburrido, pero importante para comprender la teoría del desarrollo del pensamiento en la ontogénesis. La cognición de la realidad circundante comienza con la sensación y la percepción, luego pasa al pensamiento espacial-figurativo (a la edad de 4 años). En otras palabras, el pensamiento comienza a formarse a partir de la etapa de inteligencia sensoriomotora (0-2 años), que se desarrolla en el proceso de interacción efectiva y práctica con el entorno. El niño es “cautivo” por la situación y la acción, es decir. su pensamiento no puede realizarse sin depender de la "contemplación" de la situación y la capacidad de actuar en ella. Este tipo de pensamiento también se llama "domesticado". En consecuencia, para el desarrollo de sus procesos cognitivos, un niño necesita estudiar este mundo y sus componentes en todas las formas disponibles para esto - mirar, tocar, oler, gustar, tocar, realizar manipulaciones elementales para estudiar varias propiedades de los objetos - lanzar, exprimir, masticar, etc.etc. Es por eso que todo lo que caiga en las manos del bebé seguramente será atraído a la boca, arrojado al piso, etc.

¿Qué sucede con la percepción al ver una caricatura en un niño menor de 2 años? Una caricatura es un conjunto de imágenes y sonidos con los que un niño solo puede hacer una cosa: mirar y escuchar, no hará ninguna manipulación con ella, el niño no participa de ninguna manera. La caricatura ofrece una imagen lista para usar (además, no siempre es realista, porque incluso un padre a veces tiene dificultades para determinar quién está representado): visual, sonora, que también se presenta en un formato 2D plano y produce acciones incomprensibles para este nivel de desarrollo de la inteligencia del niño: "cae" detrás de la pantalla del monitor, aparece de la nada, como regla, se ve privado de la situación correspondiente de expresiones faciales y se distorsiona emocionalmente (ya sea desprovisto de las emociones correspondientes o estas emociones son exageradas expresado). Pero para que el pensamiento alcance el siguiente nivel, espacial-figurativo, el niño necesita crear en su cabeza un "índice de tarjetas" de todo tipo de objetos de la realidad circundante (realizando las manipulaciones con ellos descritas anteriormente y estudiando sus propiedades) y no absorber imágenes abstractas confeccionadas. Por lo tanto, al introducir a un niño a ver dibujos animados desde la primera infancia, los padres empobrecen el entorno de su cognición, "vertiendo" en las mentes imágenes prefabricadas inventadas por alguien y privando al niño de la oportunidad de crear esta imagen en formato 3D.

También me gustaría decir algunas palabras sobre cómo los dibujos animados afectan la imaginación y la fantasía de un niño. La imaginación es la base del pensamiento visual-figurativo y es una de las formas de reflexión mental del mundo. Se forma en la experiencia práctica directa del niño. Al ofrecer una imagen lista para usar, completamente "completa", la caricatura reduce el esfuerzo mental para crearla por sí sola, lo que agota significativamente la imaginación. Son las caricaturas de la primera infancia las que a menudo se convierten en la razón principal del desagrado por los libros en los niños; después de todo, el bebé se acostumbra a que se le presente una imagen visual y sonora ya preparada y no le interesa escuchar la lectura de un libro..

Además, ver televisión y dibujos animados afecta el desarrollo de la atención. Las investigaciones muestran que por cada hora adicional que un niño menor de tres años mira televisión, la probabilidad de problemas para concentrarse a los siete años aumenta en aproximadamente un 10%. Y la baja volatilidad de la atención es uno de los factores de la falta de preparación para la escolarización y el fracaso académico en el plan de estudios escolar [en adelante, los resultados de la investigación provienen del libro de J. Medina, Reglas para el desarrollo del cerebro del niño].

Asimismo, datos de diversos estudios indican que los niños que pasan tiempo frente al televisor hasta los 4 años son propensos a una peor autorregulación emocional y conductual. Ver televisión y monitorear el tiempo en general también inhibe el desarrollo del habla de un niño. Y esto se aplica tanto a los dibujos animados como a los juegos "educativos", y solo a la televisión incluida como "fondo". Se sabe que, en general, los niños modernos comienzan a hablar medio año más tarde que la generación anterior. Las primeras investigaciones sobre el desarrollo muestran que los bebés y los niños pequeños tienen una gran necesidad de comunicación directa y EN VIVO con los adultos para un crecimiento cerebral saludable y el desarrollo de habilidades sociales, emocionales y cognitivas relacionadas. La comunicación con los monitores ralentiza este desarrollo.

También es importante recordar que lo que pasamos a la mente de un niño también afecta su comportamiento. Sí, para muchos, la forma de activar una caricatura o un anuncio se convierte en una especie de "camisa de fuerza" para un niño; después de todo, está garantizado que se "pegará" (la publicidad también es algo que se les ocurre a los especialistas, debería ser tan uniforme para adultos, no para un niño). En psicología, existe un concepto de imitación retardada: la capacidad de reproducir el comportamiento visto solo una vez (muchos padres, por ejemplo, se alegran de que la caricatura "enseñe" al niño a saludar o "adiós"). Un niño es capaz de reproducir por primera vez lo que vio incluso después de varios meses, por lo que no es del todo razonable obstruir el espacio cognitivo del niño mirando la televisión, y más aún con la publicidad. Siempre debe recordar qué efecto tiene esto en el niño. Y no es tan obvio y las consecuencias de esta influencia no se notarán de inmediato, porque tiene un efecto "acumulativo".

Las investigaciones también confirman el hecho de que mirar televisión (y también la mayoría de los dibujos animados educativos) puede causar agresión y generar problemas en la comunicación con los compañeros. No en vano, los psicólogos, al abordar a los padres con el problema de la conducta agresiva en los niños, se interesan de inmediato por la cantidad de tiempo que el niño pasa frente a los monitores.

También es importante recordar que el tiempo frente a una pantalla suprime la actividad física y viceversa, excita neuroemocionalmente. Es por eso que los neurólogos no recomiendan ver dibujos animados antes de acostarse, y también recomiendan encarecidamente limitar (hasta la exclusión completa) el tiempo de pantalla en caso de problemas para dormir, excitabilidad excesiva, hiperactividad.

El siguiente punto en el que me gustaría enfatizar es la motivación de los padres para incluir una caricatura para el niño. Como muestra la práctica, existe una tendencia a "rejuvenecer" la introducción al pasatiempo del monitor, es decir, los padres comienzan a encender dibujos animados o televisión para el bebé antes, literalmente desde el mes de vida. La mamá generalmente motiva su decisión con el deseo de mantener ocupado al niño mientras ella hace las tareas del hogar, lo distrae, lo desarrolla, lo interesa. Sí, por supuesto, es más fácil encender un monitor mágico-magnético que idear y organizar una lección para tales migajas, y mucho más simplemente tomar los bolígrafos y satisfacer la principal necesidad psicoemocional del migas - contacto con mamá.

Pero, en primer lugar, vale la pena recordar que en el primer año de vida, un niño se desarrolla a través del cuerpo, necesita actividad física. La inmersión en la realidad en pantalla literalmente hipnotiza al bebé, privándolo de la capacidad de moverse. Y en segundo lugar, el hábito de la madre de capturar al niño solo con un televisor o tableta se forma muy rápidamente, y a la edad de 3 años puede convertirse en una adicción, tanto para el niño como para la madre, que no entenderá qué más puede. interesar y cautivar al niño. Sí, a primera vista parece que 10-15 minutos al día no dañarán el desarrollo del bebé. Pero la práctica muestra que este tiempo nunca se limita a 15 minutos - un padre (¡no un niño!) "Se engancha" a este hábito - para encender la TV ante cada capricho, desobediencia y necesidad de liberarse 15 minutos de tiempo. y entre 2 y 3 años, el tiempo de seguimiento del niño aumenta a 2 o 3 horas al día. Los dibujos animados y una tableta se convierten en ese "caramelo" mágico con el que los padres motivan a un niño, animan y castigan. Poco a poco, el monitor se convierte en un miembro más de la familia, sin el cual esta familia ya no puede imaginarse a sí misma.

Y, lo que es más importante, un niño que se ha involucrado en el entretenimiento del monitor desde la cuna es realmente mucho más difícil de cautivar con algo, porque una caricatura es objetivamente mucho más interesante que un libro o un juego independiente. Y aquí me gustaría enfatizar una vez más que es el padre quien forma tal actitud en el niño. Para muchas madres, con el tiempo, cautivar al niño con un libro se convierte en un trabajo simplemente abrumador, porque la imagen en movimiento y sonora de una caricatura de un bebé es mucho más atractiva que los dibujos estáticos de un libro.

También me gustaría señalar que una de las peticiones más frecuentes a un psicólogo entre los padres de escolares más pequeños y adolescentes es la falta de motivación para estudiar y otras actividades, Internet y la adicción al juego. La raíz de estos problemas radica precisamente en la actitud leal de los padres para controlar la adicción desde la primera infancia. Y a esta dependencia en primer lugar. Es extraño esperar un comportamiento diferente de un niño, si para mamá y papá la televisión las 24 horas, los juegos de computadora y el constante “estar colgado” en Internet son la norma.

Otra de las peticiones muy frecuentes a un psicólogo es la falta de independencia, la dependencia "dolorosa" de la madre del niño, la incapacidad y desgana para jugar a sus propios juegos y juguetes. El niño de esta independencia también necesita aprender. Pero no "acostumbrándonos" a ello, dejando que el bebé llore en la cuna o entregándolo al jardín lo antes posible. Y dándole tiempo al niño para que juegue solo. Después de un año y medio, cuando el niño domina la habilidad de manipular objetos (que su madre primero debe enseñarle, haciendo estas acciones juntos), necesita que se le dé tiempo para el juego independiente. Y aumentar este tiempo con la edad. A la edad de tres años, un niño debe tener al menos 4 horas al día para el estudio independiente, cuando juega y se entretiene. La realidad es que este tiempo para un niño es muy escaso.

Las madres modernas tienen una necesidad obsesiva de entretener y ocupar constantemente al niño con algo, crear unas condiciones especiales para él (buscar y comprar todo "bebé"), "hacer" permanentemente algo con él. Los dibujos animados también se convierten en ese botón, incluido el que la madre minimiza su ansiedad; después de todo, el niño está "ocupado" con algo, también "desarrollándose" y no interfiere con la madre al mismo tiempo. Un teléfono con dibujos animados o una tableta con un juego se convierte en un "chupete" psicológico que la madre le entrega al niño para que "no dé vueltas bajo sus pies", "no grite", "no corra" en la mayoría de los días. situaciones: hablar con un amigo en un café, hablar por teléfono, en la fila de una tienda o clínica, preparar la cena. Los niños, literalmente, no aprenden a esperar, a estar en un estado de "no hacer nada". Y resulta que el niño pasa la mayor parte de su tiempo en el jardín y / o en el aula, y el tiempo en casa se reparte entre los monitores del televisor y la tableta. El niño simplemente no tiene tiempo libre en el que pueda desarrollar una actividad sin "estimuladores" externos: monitores, animadores y salas de juegos. Y esto también afecta negativamente el desarrollo del bebé, empobreciendo su imaginación y privándolo de la oportunidad de aprender activamente el mundo, a través del tacto, la interacción, la construcción, etc.

Otro "flagelo" de nuestro tiempo es la alimentación por los dibujos animados (y, por cierto, también una pregunta frecuente más adelante en las consultas: "¿cómo destetar?"). Por lo tanto, el hábito de comer ÚNICAMENTE con dibujos animados se formará muy rápidamente. Y esto está plagado del hecho de que la conducta alimentaria del niño se ve alterada: abre la boca y come no porque tenga hambre, sino porque está dispuesto a hacer cualquier cosa solo por mirar una caricatura. Incluso para los adultos, los nutricionistas y nutricionistas no recomiendan mirar televisión o leer mientras comen; después de todo, cuando la atención se dispersa, el jugo gástrico se libera más tarde y la sensación de saciedad también es tardía, lo que puede llevar a comer en exceso y a sobrepeso. También está plagado del hecho de que el niño no aprende a sentir sus necesidades: hambre, sed. La comida comienza a asociarse solo con el placer, y este también es un camino directo a los problemas con la conducta alimentaria y la falta de contacto con su cuerpo en el futuro.

Entonces, ¿a qué edad es óptimo involucrar a un niño en el mundo virtual de la pantalla? Sujeto a control sobre la duración de la visualización y el contenido del contenido proporcionado, no antes de 2 años (la Asociación Estadounidense de Pediatría recomienda encarecidamente abstenerse de ver televisión durante un máximo de 2 años). Por desgracia, el mundo de la pantalla virtual está diseñado de tal manera que las consecuencias de su influencia no se notan de inmediato. Y, en esencia, no es posible medir el nivel de daño o beneficio en este momento.

Por último, también me gustaría centrarme en el hecho de que no tanto los dibujos animados en sí mismos son dañinos como los dibujos animados como SALVACIÓN para los padres (muy a menudo esta redacción proviene de los labios de los propios padres y madres). La delegación de funciones educativas y “sedantes” a tabletas y televisores perjudica enormemente la autoridad de los padres, su función controladora. Un niño siempre siente cuando un padre no está bien, y cuanto antes los padres comiencen a usar el monitor como un salvavidas para sí mismos, es más probable que se vuelvan dependientes de él incluso antes que el propio niño. Por lo tanto, la conclusión es inequívoca: cuanto más tarde el niño se familiarice con el mundo virtual, mejor. Y también para los padres.