2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Última modificación: 2023-12-17 15:43
6-12 Edad de la escuela secundaria
Polos de crisis: trabajo duro - complejo de inferioridad
La escuela, los cursos, el medio ambiente ayudan al niño a dominar diversas habilidades: tejer, dibujar, limpiar la habitación … El niño resopla y trabaja. Se forma la diligencia.
Cada habilidad dominada cae en la caja de competencia y confianza.
Si el niño no tiene éxito, se siente inferior, lo que se alimenta del sistema de evaluación de la escuela.
Adolescencia
Polos de crisis: identidad del ego - confusión de identidad
Dividido en 2 partes: 12-17 - adolescencia y 17-22 - adolescencia
Tareas principales:
- Adquirir Ego - identidad - experimentar tu propia singularidad, tu "yo".
- Separación de los padres.
22-34 Juventud
Polos de crisis: proximidad - aislamiento
Si no hay identidad, entonces no hay proximidad en la relación, pero hay codependencia y posesión de otro. Tal relación es dolorosamente hiriente y conduce al polo del Aislamiento.
34-60 Madurez
Polos de crisis: generación - estancamiento
La generatividad es el desarrollo creativo de una identidad del yo adquirida.
Si no puede alcanzar su potencial, estancamiento. La persona comienza a exudar el olor a agua estancada.
60-75 vejez
Polos de crisis: integración del ego - desesperación
Se divide en 2 partes: 60-75 - vejez y desde 75 - senil.
Integración del ego: darse cuenta del valor de una vida vivida y recopilar la experiencia en un solo todo.
Y el sentimiento de inutilidad de la vida vivida da lugar a la desesperación, alimentada por la incapacidad de corregir los errores.
Como dijo Pavka Korchagin: "Tienes que vivir tu vida de tal manera que no sea insoportablemente doloroso por los años pasados sin rumbo fijo".
Conclusión resumida:
Cuando un niño domina con éxito las habilidades y los conocimientos, aumenta su confianza en sí mismo y su autoestima. Apoyándose en estas adquisiciones, el niño sube un nuevo escalón, donde se desata un océano de afectos explosivos, un huracán de rebelión adolescente y violentos enfrentamientos con los padres. El joven se encuentra a sí mismo y aprende a controlarse. Se apoya en esta meseta con dos piernas y se eleva a nuevas alturas: desarrolla la intimidad en una relación. Y luego se esfuerza por la realización creativa de sí mismo. Siente felicidad, satisfacción, sentido y la importancia de una vida vivida.
Cómo se ve el panorama si las crisis se viven de forma negativa:
Las complejidades de períodos anteriores están interfiriendo con la crisis actual. Las primeras crisis preescolares cubrieron al niño de vergüenza, culpa, miedo. Y en la escuela primaria, carece de los recursos para dominar la habilidad. El niño siente su inferioridad, incompletitud y se asfixia en un sentido de inferioridad. Vive la frustración, la humillación y se encerra en sí mismo, evitando la comunicación hiriente.
Con un bagaje tan pesado, entra en la adolescencia y cae en el abismo de una Identidad difusa y confusa. En la oscuridad intenta comprender quién es, pero en vano. Y rueda al pozo del Aislamiento. Sin comprenderse a sí mismo, es imposible darse cuenta. Y un estancamiento pantanoso le espera por delante. La impotencia, el dolor, la rabia y el desconcierto se apoderan de todos los tipos. Y desde allí hay un camino directo al inframundo de la Desesperación y Depresión de una vida que no tomó forma.
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