Cómo Las Calificaciones Escolares Afectan La Autoestima De Un Niño Y El Desarrollo De Su Potencial Personal

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Última modificación: 2023-12-17 15:43

Al niño se le enseña a evaluarse a sí mismo desde la primera infancia …

Primero, padres, educadores, maestros, luego, cuando el niño crezca, - los líderes y … en general, todos aquellos que lo necesitan y rentabilizan, en un sentido u otro.

La evaluación es de naturaleza bastante manipuladora, en mi opinión. Genera y desarrolla competencia tanto constructiva como destructiva.

Pero esta, hasta cierto punto, es la naturaleza de la evaluación externa, y también existe la relación personal de una persona consigo misma, cómo se valora y se evalúa a sí misma …

La autoestima es un fenómeno interno de la personalidad, una conexión positiva de una persona con su personalidad, recurso personal y potencial.

La autoestima, como yo lo veo, es un apoyo personal muy fuerte y una ayuda para uno mismo en diversas situaciones difíciles de la vida, la capacidad de valorarse a sí mismo y la individualidad de uno. Es como un "hola" positivo y amistoso de un "niño interior" a un adulto ya maduro psicológicamente.

¿Qué factores pueden influir en la formación de la autoestima de un niño?

Inicialmente, el niño aprende a evaluarse a sí mismo, principalmente a través de las opiniones de personas cercanas a él y su entorno. ¿Dónde se evalúa? En casa, en instituciones infantiles y educativas.

En la escuela, por ejemplo, esto sucede directamente a través de "calificaciones".

Está claro que cada cultura y sistema educativo tiene sus propios criterios para evaluar el éxito de los estudiantes.

Basado en mis observaciones de vida, experiencia profesional, personal y parental, quiero reflexionar sobre la pregunta - ¿Qué papel juegan las “evaluaciones” en la actitud personal del niño hacia sí mismo?

¿Qué tan interconectado está esto en general? ¿Y cómo afecta este fenómeno la vida futura de un adulto?

Y la relación es la más directa y directa, creo. Si a un niño se le enseña a confiar y tratar con respeto las opiniones de personas adultas autorizadas (maestros), entonces todo lo que le dicen es, en general, cierto para él. Y casi la verdad última …

Por lo tanto, muchos padres, al estar en fusión psicológica con sus hijos, reaccionan muy bruscamente a la evaluación de sus hijos por parte de personas externas, en particular, por parte de maestros y educadores …

Y no tienen en cuenta el hecho de que se evalúa una cierta porción de conocimientos y habilidades, y no todas las habilidades y habilidades intelectuales del niño. Y de ninguna manera, no la personalidad del niño mismo.

Sin embargo, existe la sensación de que "bueno" y "malo" son una especie de cliché que se le pone al niño. Ahora es bueno o malo, según la etiqueta que haya recibido del educador / maestro …

Ocurre que los padres vienen después de las reuniones de padres "trabajados hasta el límite" … Sin conocer los detalles del niño, creyendo piadosamente en la opinión de los profesores, comienzan a educar "plenamente" y "patear" moralmente sus " niños desafortunados: regañan, golpean, castigan, insultan, humillan …

Y al mismo tiempo, ellos mismos están experimentando de manera muy aguda su estado de "mal" padre, porque también fueron evaluados negativamente de esta manera, de acuerdo con sus ideas. Por lo tanto, ellos tienen la culpa directa del hecho de que el niño no tenga éxito en términos de criterios e indicadores escolares …

Pasa un tiempo … y los alumnos “fracasados” empiezan a perder la motivación para estudiar, ya no les interesa estudiar, y en ocasiones hay un miedo generalizado a las “notas” (tendencias neuróticas).

En efecto, por valoraciones negativas serán regañados y severamente castigados por sus padres, privándolos de cosas agradables, actividades y placeres …

Lo más importante es que se vulnere algo valioso en la relación padre-hijo: la confianza, el respeto, el entendimiento mutuo … El niño tiene falta de confianza en sí mismo y en su fuerza.

La actitud hacia los profesores también cambia posteriormente no para mejor …

La cuestión no es ni siquiera la valoración recibida, en principio, sino la actitud que conlleva por parte de los padres, profesorado y compañeros. Y esto, en conjunto, deja una huella en la reacción del propio alumno.

Aunque, prácticamente, todo maestro sabe que si un niño es "encendido" desde adentro, dirigido e interesado en el tema, entonces el propio alumno "moverá montañas" … Es deseable en este caso - orientación directa e indirecta, presencia y supervisión del profesor, por supuesto. Por supuesto, las habilidades del niño también son importantes …

¿Y qué, no reaccionar en absoluto a las notas de la escuela?

Reaccionar, por supuesto, pero con suficiente paciencia y entendiendo que la valoración en este sentido es un factor bastante subjetivo y no tiene nada que ver con la personalidad única del niño … Y quizás incluso con sus futuras oportunidades potenciales en la vida.

Las calificaciones pueden e incluso deben discutirse con el niño, pero para corregir su actitud hacia la asignatura de enseñanza. Así como investigar en qué dirección vale la pena avanzar en el proceso de aprendizaje en general y en el desarrollo personal de su hijo en particular.

Cualquier "evaluación", en general, puede ser considerada - como un incentivo para el crecimiento personal y los logros … Y reaccionar ante ellos como una crítica constructiva.

Los docentes también pueden ser entendidos a su manera, porque ese es su trabajo, y son personas reales … Tienen sus propios líderes que requieren informar sobre la efectividad del proceso de aprendizaje y los resultados positivos, es decir. de nuevo - varias "evaluaciones" … Lo que a veces da lugar, por así decirlo, a juegos de éxito ejemplar …

Pero el aspecto cualitativo de esta cuestión indicativa a menudo se ve afectado por el factor psicológico. A veces, es precisamente detrás de la búsqueda de indicadores de éxito que no ven y no se dan cuenta de las necesidades reales de los estudiantes.

Y en este momento en el equipo educativo, hay un trasfondo emocional negativo en la clase, competencia malsana (rivalidad), actitud burlona, irrespetuosa y envidiosa hacia los alumnos más exitosos …

Los niños, a su vez, pueden desarrollar una actitud negativa correspondiente hacia el proceso educativo y la institución educativa en su conjunto. La autoestima del niño disminuye, aparecen problemas neuróticos: aumento de la ansiedad, onicofagia (morderse las uñas), alteraciones del sueño, estados depresivos, adicción al ordenador, diversos tipos de miedos y tics …

Para los niños, además de las evaluaciones positivas, es importante tener un ambiente emocionalmente cómodo en la escuela. Allí aprenden a interactuar con los de su propia especie, a cooperar, a defenderse y, en general, a desarrollar su inteligencia emocional, y no solo a recibir conocimientos educativos. Lo que en la vida real no es en absoluto un hecho que todo te vendrá bien …

La escuela, en esencia, es un trampolín para encontrarse a sí mismo como un niño y comprender las capacidades personales de uno en el futuro … Este es el desarrollo, en primer lugar, de sus habilidades, el nacimiento y la revelación del potencial creativo interior.

Aquí es apropiado, creo, recordar el enfoque individual, si es posible, de cada alumno …

En la escuela, el estudiante "aprende a aprender", adquiere conocimientos y habilidades que lo ayudarán en la realización de su vida. Y de los profesores, en general, y también, por supuesto, de los padres, mucho depende de este tema.

Ya sea que una persona quiera explorar y conocer más este mundo, o que haya alcanzado una cierta edad psicológica en su desarrollo personal, se detendrá, porque en un momento le inculcó una aversión por el aprendizaje y el proceso cognitivo …

Potencialmente, la evaluación en la escuela para todos los estudiantes no puede ser, por supuesto, la misma.

Si se trata de una escuela primaria, entonces no vale la pena evaluar a los niños de manera demasiado estricta y negativa, excepto para elogiar su diligencia y mantener el interés en ellos y el deseo de aprender, y preferiblemente de una manera lúdica.

En la escuela media o secundaria, la evaluación es necesaria, pero solo para ayudar y para estimular al estudiante (si tiene interés en esto) a un estudio más profundo del material educativo y el desarrollo de sus habilidades y potencial.

Pero estas son ya cuestiones más cercanas a la autodeterminación profesional de los escolares … Aunque, en los grados superiores, y preferiblemente a partir del medio, creo que se debe poner más énfasis en la orientación vocacional de los estudiantes.

Entonces, quizás, habrá más deseo y deseo entre los estudiantes de estudiar más profundamente el conocimiento escolar por sí mismos y usarlos en la vida posterior, y no solo para evaluaciones, reconocimiento externo y autoafirmación.

En conclusión, me gustaría hacer un llamamiento a los padres: ¡no regañen a los niños por sus calificaciones y dificultades en el aprendizaje, apoye en ellos hasta el más mínimo interés en aprender y aprender sobre el mundo en general! Además, independientemente de su edad …:)

Después de todo, cada niño es una personalidad única con sus propias características individuales y únicas, que posee su propio potencial e invaluable recurso personal.

Y depende en gran medida de su entorno inmediato: si podrá autorrealizarse en el futuro y utilizar eficazmente sus capacidades personales.