2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Última modificación: 2023-12-17 15:43
Tienes derecho a ser / existir.
Eres bienvenido aquí en esta tierra.
Te siento y me quedo aquí contigo.
Tienes derecho a contactar.
te quiero.
Estoy atento a expresar tus sentimientos.
Esto es derechos, que el niño se apropia / no adquiere, pasando por una etapa de desarrollo como la estructura de la existencia, que se reflejan directamente en su vida posterior y la formación de estructuras de carácter posteriores.
¿Le resultan familiares estos mensajes? ¿Con qué frecuencia los escuchaste de tus padres cuando eras niño? ¿Se sintió seguro, se sintió necesitado, se sintió en su lugar y en usted mismo?
A menudo, por alguna razón, no podemos apropiarnos del derecho a ser, el derecho a contactar, necesitar, amar, desear, y seguimos buscándonos a nosotros mismos y a nuestro lugar, buscando seguridad, amor y no recibiéndolos.
¿Te sientes amado y aceptado solo porque existes? ¿O sigues demostrando tu valía a los demás o huyes de los contactos?
El niño adquiere la experiencia de la existencia y la aceptación mientras aún está en el útero, y luego después del nacimiento con la ayuda de la madre, la familia y el mundo en su conjunto. El sentimiento de ser querido, aceptado, amado, de tener un lugar y de estar seguro penetra profundamente en el niño y recorre toda su vida. A partir de esto, forma el concepto básico de sí mismo y su actitud hacia el mundo.
Es importante que el niño se sienta seguro, física, emocional y mentalmente. Si durante los primeros meses de embarazo todo salió bien para el niño, entonces siente que el mundo lo está esperando, que lo necesitan y lo desean, y luego siente y se arroga su DERECHO A ESTAR en este mundo. Se siente amado y aceptado solo porque existe, lo que lleva a la formación posición saludable en el sentido de uno mismo y del mundo.
Sin embargo, si durante los primeros meses de embarazo el niño experimenta un trauma emocional o físico (cuando le pasa algo a la madre a nivel físico o emocional), entonces el niño adquiere un sentimiento de rechazo, el evento traumático se vive como una amenaza para la vida., y por tanto conduce a un sentimiento de completa inseguridad en la vida, desconfianza en la estabilidad de la realidad. Al mismo tiempo, tiene una pregunta: "¿Tengo derecho a vivir?"
En el futuro, el niño comienza a formar una posición mental o una posición emocional.
Posición mental (temprana) formado por la transferencia de energía del cuerpo a la cabeza. Esto le ayuda a reducir y hacer frente a los sentimientos de ansiedad, dolor y desesperación, pero lo paga huyendo del contacto con su madre, otras personas y luego con el mundo en general. En el mundo de los adultos, este niño se enfrenta a experiencias como la falta de voluntad, el desagrado, la inutilidad en este mundo. El mundo es inseguro, inhóspito. Al crecer, no vive una vida plena, se priva de la participación emocional en la vida y elige el mundo de la razón. Esta es una elección a favor de "dejar" la vida.
Posición emocional (tarde) está formado por la transferencia de energía de la cabeza al cuerpo, cuando el niño se aferra a las relaciones, se sumerge en las emociones, se incluye al máximo en el mundo, como si tratara de asegurarse de su existencia y de la existencia del mundo. La energía parece salir de la cabeza y esto conduce a la dificultad para pensar con claridad en situaciones y relaciones estresantes. En contraste con la posición mental, el "yo" se siente en el cuerpo y el deseo de contactos. En la edad adulta, esto se traduce en una relación de dependencia emocional. Esta es una elección a favor de la huida activa hacia la vida.
Estas posiciones, desarrolladas en el análisis Bodynamic (L. Marcher, E. Jarlnes), se refieren a la etapa temprana del desarrollo del niño, la Estructura de la Existencia, y se manifiestan en la ruptura, la llamada conexión mutua, cuando el niño se enfrenta a un problema. dilema: renunciar a un impulso, recurso, relación para mantener el contacto contigo mismo (posición inicial), o renunciar al contacto contigo mismo para mantener el impulso y la relación (posición tardía). Es un reflejo de la forma en que el niño trata de mantenerse en contacto consigo mismo y con los demás.
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