2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Última modificación: 2023-12-17 15:43
El surgimiento de la capacidad y, lo más importante, el deseo de adquirir muchos conocimientos: esto es lo que caracteriza a la edad escolar más joven. El conocimiento de la realidad circundante, un aumento significativo en la experiencia de la comunicación y la independencia son sus principales logros
"Círculo de teatro, un círculo de una foto, e incluso cazar para cantar" es el lema de un niño de secundaria.
Por supuesto, tal expansión de posibilidades enriquece no solo la experiencia práctica del niño, sino también su psique, la capacidad de experimentar experiencias de diferente profundidad e intensidad. Todas estas "nuevas formaciones" son el resultado del paso de la notoria crisis durante 7 años.
Todos los niños que ingresan a la escuela experimentan estrés. Sin embargo, como regla, la psique del niño ya está lista para soportar cambios serios en el estatus social, donde las relaciones son límites más rígidos, se requiere más arbitrariedad y resistencia mental.
En algunos casos, ir a la escuela puede ser un desafío realmente abrumador para los niños y sus familias. El estrés puede ser excesivo si el estudiante tuvo problemas al principio de su desarrollo. El estrés se puede expresar tanto a nivel somático, corporal (el niño comienza a enfermarse con frecuencia), como a nivel de comportamiento (desde la falta de atención hasta la agresividad).
En la edad preescolar, el niño generalmente era aceptado como era, sus rasgos no eran particularmente notables, no interfirieron con su desarrollo. Al mismo tiempo, es importante que al mismo tiempo se tengan en cuenta las características del niño, para que la familia “tenga el dedo en el pulso” en el período preescolar. Pero hay familias en las que los padres, abuelas, abuelos, tías o niñeras, fueron conmovidos y complacidos con las debilidades, y en ocasiones, y la promiscuidad del niño.
La escuela, a pesar de que está mucho más estrictamente regulada que el jardín de infancia, no es omnipotente. E incluso el maestro más atento tiene medios insignificantes para reducir las consecuencias de la llamada "negligencia pedagógica" del niño, que influyó en su psique antes de la escuela. Es en el colegio donde se expone la incapacidad para escuchar a los demás, la ansiedad, los miedos, el odio incontrolable …
El mundo es infinitamente diverso, y también tiene lugar un hipercontrol, la educación prematura de los niños. La fuerza impulsora detrás de estos "problemas", como yo lo veo, es la ansiedad y la inseguridad de los padres. Un momento ya preocupante se ve agravado por los errores de los padres.
Esto es lo que escribe AV Averin sobre la psicología de los niños de primaria: “Si en la edad preescolar prevalecieron los miedos instintivos asociados con el instinto de autoconservación, y en la adolescencia prevalecen los temores sociales, entonces la edad de la escuela primaria es una especie de encrucijada en la que miedos instintivos y sociales. Como saben, los miedos instintivos son predominantemente formas emocionales de miedo, mientras que los miedos sociales son el resultado del procesamiento intelectual, una especie de racionalización de los miedos. “El miedo y el pavor (un estado estable de miedo) son predominantemente la edad preescolar, y la ansiedad y el miedo, la adolescencia. En la edad de la escuela primaria que nos interesa, el miedo y el pavor, la ansiedad y la aprensión se pueden representar en el mismo grado, enfatiza AI Zakharov.
Entonces, la mayoría de los miedos de los niños de primaria se encuentran en el campo de las actividades educativas: el miedo a "no ser el indicado", el miedo a equivocarse, el miedo a sacar una mala nota, el miedo al conflicto con compañeros y padres.."
Los temores escolares no solo privan al niño de la comodidad psicológica, la alegría de aprender, sino que también contribuyen al desarrollo de neurosis infantiles.
Para que un estudiante más joven pueda regular conscientemente el comportamiento, es importante enseñarle con delicadeza y paciencia a expresar adecuadamente los sentimientos, a encontrar formas constructivas de salir de situaciones difíciles. Si esto no se hace, los sentimientos no reaccionados determinarán la vida del niño durante mucho tiempo, creando cada vez más dificultades subjetivas.
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