TU PRODUCCIÓN DEBE TENER MARIPOSAS

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Última modificación: 2023-12-17 15:43

El problema más básico para nosotros como maestros surge cuando intentamos obligar a un niño especial a "caminar en formación", a realizar incluso una tarea simple, pero ciertamente como todos los demás. Al mismo tiempo, no notamos la trampa en nuestros métodos. Intentamos sinceramente encontrar un acercamiento al niño: tratamos de estimular con elogios, en lugar de castigar limitamos el placer, ofrecemos una forma de juego y varias técnicas probadas por psicólogos, etc., no es que el método sea malo o que el niño sea tropiezo, significa que su cerebro no es capaz de aprender la estructura y función de esta "estructura" aquí y ahora.

Un niño puede odiarse a sí mismo por no poder hacer cosas elementales ("es tan simple como 2x2"), la autoflagelación se intensificará cuando el rostro de un entrenador, maestro o padre esté molesto. Un sentimiento de profunda frustración conducirá a un comportamiento inapropiado e incluso agresivo … Pero al mirar a un niño aparentemente absolutamente sano y adecuado, pocas personas recordarán el hecho de que el cerebro aún no ha puesto esta manipulación (función, habilidad) en un rompecabezas.. ¡Hablando de rompecabezas!

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Imagina cómo eres un adulto e inteligente armando un rompecabezas con imágenes (muy simple, 60 elementos). Obtienes un hermoso dibujo, pero de repente se vuelve obvio que faltan los 2 elementos principales y no tienes idea de adónde fueron. El grupo de apoyo lo elogia estimulándolo, y usted está perplejo porque realmente quiere cumplir con sus expectativas, pero desconcierta realmente no … Sin darte cuenta de esto, los que te rodean comienzan a ponerse nerviosos, te dan prisa: te pierdes, piensas que hiciste algo mal, cambias otros elementos en lugares, combinas, resulta aún peor, por confusión incluso puedes olvidar qué imagen debería ser inicialmente. El grupo de apoyo se apresura al rescate y te invita a poner música relajante, respirar, caminar, distraerte y, por supuesto, volverás a recoger todo, pero aún faltarán 2 fragmentos principales. Puede hacer lo que quiera y su equipo de apoyo puede estimularlo en una amplia variedad de formas, desde placeres hasta amenazas, pero Si los rompecabezas faltan físicamente, no cambiará la situación de ninguna manera..

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Muy a menudo, consideramos el concepto de "enfoque individual" como algo que solo necesita para "encontrar palancas de influencia sobre un niño en particular". De hecho, un enfoque individual implica principalmente la capacidad de discernir el problema para el cual el niño no acepta los algoritmos de trabajo generalmente aceptados. Hasta que veamos que la esencia del problema está en los 2 rompecabezas que faltan, todos nuestros intentos de adaptarnos al niño serán inútiles. El arte de la pedagogía consiste en encontrar un "vacío insustituible" para darle un instrumento sustituciones … Algo que puede ayudar a un niño a aprender una habilidad o realizar una función deseada mientras se realiza el trabajo correctivo. (¿Cómo reemplazar el rompecabezas hasta que se encuentre? En una situación de la vida real, mi hijo simplemente completó el elemento que faltaba y lo sustituyó).

Cuando hablamos de crear listas de verificación para niños con déficit de atención, de la capacidad del hiperactivo de levantarse durante la lección para regar flores, limpiar la pizarra o repartir cuadernos, de la necesidad del contacto somático para un diálogo productivo, etc., todo estas son las muletas muy temporales, sustitutos de los elementos faltantes que son necesarios para una adecuada percepción de uno mismo y el desarrollo del cerebro. Sin ellos, la imagen no funcionará de ninguna manera.

Si le enseña a un niño a "terminar de dibujar" lo que falta y acepta una imagen con un "elemento terminado", el niño definitivamente aprenderá a sustituir los fragmentos necesarios a medida que se encuentren (el cerebro madurará y la habilidad se complementará con la elemento faltante automáticamente).¡Él mismo, sin coacciones y canciones de baile alrededor! Pero no hoy ni mañana, sino en uno o dos años.

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En el círculo de títeres de Elizar había dos niños con discapacidad: él y su novia Zoe (ADD y ASD). Cada seis meses, la compañía resumía el entrenamiento con nuevas actuaciones. Cuando ensayaron el próximo cuento de hadas, mi madre Zoya y yo entendimos que nuestros hijos no iban a poder participar con los demás en pie de igualdad, había textos complejos, diálogos, entonaciones, técnicas … pero la maestra nunca se le ocurrió. nosotros para "susurrar" sobre ello. Ella siempre decía que el trabajo estaba en pleno apogeo, que todo el mundo estaba muy bien. Y, por supuesto, nos preocupaba que los niños estropearan de alguna manera todo el espectáculo. Pero el día de la prueba, nuestros artistas se mostraron decididos y responsables. Las luces se apagaron, se representó una escena en primer plano, pequeños artistas manipularon hábilmente muñecos, declararon poemas, demostraron transformaciones mágicas y, desde atrás, durante toda la actuación, mariposas rodearon una belleza sobrenatural en una danza rítmica.

Mariposas! ¡Hemos creado roles especiales para nuestros niños en la obra

Posteriormente, tuvieron réplicas, un año después Elizar ya estaba realizando técnicas sincrónicas, a los 3 años pudo participar en producciones con otros niños en igualdad de condiciones.

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Creo que cada uno de nosotros puede recordar algunas habilidades que fueron difíciles para nuestros hijos más allá de su edad. Estábamos nerviosos, enojados, molestos, molestos y gastamos mucha energía para ponernos al día. Pero pasaron 2-3 años y todo salió como si fuera solo. Por supuesto, el hecho de que no dejamos que todo fuera por casualidad jugó un papel, continuó atrayendo al niño y demostró discretamente la técnica, pero lo más importante, no presionamos y no perseguimos las tablas de normas, nos permitimos con calma reaccionan cuando otros comparan al niño con sus compañeros "ya capaces".

Si hacemos una lista de las habilidades de las que carece un niño por edad hoy y solo le damos mentalmente la oportunidad de manifestar estas habilidades en 1-2-3 años, a pesar de las críticas de los demás, será moralmente mucho más fácil, tanto para nosotros como para nosotros. para el niño. El mundo se volverá menos espinoso y el niño no estará tan desesperado) Solo necesita esperar hasta que "se encuentren todos los rompecabezas que faltan", es decir. hasta que las funciones necesarias maduren en el cerebro. Cuando reemplazamos el miedo a no hacer ejercicio con un retraso, hay mucho espacio y oportunidad para el amor.