2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Última modificación: 2023-12-17 15:43
¡Hay tantas cosas interesantes en la calle! Los tranvías traquetean, los aviones zumban, los camiones retumban. Charcos en el asfalto, "hola" - ¡le digo a mi sombra! ¡Sácame del cochecito más rápido! ¡Sígueme! Perros, gatos, cuervos, palomas, gaviotas: todo el mundo suena. Caja de arena: puedo tocar arena, clasificarla entre mis dedos, poner una espátula en un balde, tirar arena. Viajo en un cochecito. Un giro familiar, una puerta de entrada. Ya en casa ?! ¡No, no quiero! Todavía no he montado un columpio, no he contado los anillos, no he mirado los globos clavados en las ramas. Bueno, por favor, demos otro paseo. ¡Quiero salir! ¡Exijo caminar! Estoy ofendido, estoy enojado, grito y lloro. Resistiré hasta el final, mientras me traes a casa. Eres más fuerte que yo. Me cuesta calmarme. ¡¿Por qué me niegas mis simples deseos ?! Desesperación e impotencia.
La histeria es una forma extrema de protesta.
La protesta puede estar relacionada con la verificación de los límites del mundo de los adultos.
“¿Está todo estable? ¿Puedo seguir confiando en las reglas de la vida? ¿Están todavía en su lugar? Nada ha cambiado, tampoco se me permite, por ejemplo, cruzar una calle? Gracias a la estabilidad de los límites, el niño se siente seguro, el mundo es predecible para él. Esta situación le permite al niño explorar activamente el mundo, dándose cuenta de su interés cognitivo.
Los límites del mundo de los adultos se pueden dividir a grandes rasgos en objetivos y subjetivos.
Los objetivos incluyen, por ejemplo, la prohibición del acceso independiente a la calzada, jugar en lugares de posible caída desde una altura, jugar con objetos peligrosos (cuchillo, fuego, picadora de carne eléctrica), usar sustancias peligrosas en su interior (medicamentos, detergentes, etc.), prohibición de causar daño a otra persona, etc. Estas restricciones protegen al niño y su entorno y cuidan su seguridad.
Subjetivo: reglas condicionales que se aceptan en cada familia y cultura específicas. También las reglas relacionadas con las características individuales de los padres. Por ejemplo, “no puedes comer dulces antes de la sopa”, “no puedes gritar en un lugar público”, “no puedes comer con las manos sucias”, “no puedes romper juguetes”, “puedes ' apuntar con el dedo a la gente”,“no puedes saltar a la cama”, etc. Los límites subjetivos son flexibles. Los miembros de la misma familia pueden comunicar estas reglas a los niños de diferentes maneras. O el padre puede ser inconsistente sobre la misma regla. Un adulto puede restringirse severamente, "construir" y exigirá lo mismo de un niño.
La protesta puede estar relacionada con la negativa de los padres a cumplir los deseos del niño. El deseo puede ser realista e imposible. El deseo surge dentro de los límites del mundo de los adultos. Cuantos más límites subjetivos haya en la vida de un niño, menos oportunidades para la autorrealización creativa, el desarrollo de la voluntad y la autopresentación activa.
¿Queremos que el niño se convierta en un adulto activo, proactivo, con gran potencial para alcanzar sus objetivos? Quizás valga la pena comenzar ahora para ayudar al niño a volverse así. ¿Quizás valga la pena ampliar la libertad del niño en situaciones no relacionadas con la seguridad (límites objetivos)? Reconsiderar esos límites condicionales que se asocian con estereotipos, limitaciones internas, con los miedos de un adulto, con el campo de los límites subjetivos, más bien asociados con la realidad de su infancia.
Quizás esto reduzca la cantidad de rabietas y ayude al niño en su exploración creativa del mundo.
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