La Actitud De La Psicología Hacia El Desarrollo Relacionado Con La Edad. Adolescencia

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Última modificación: 2023-12-17 15:43

De hecho, el desarrollo relacionado con la edad para los psicólogos hasta el día de hoy tiene muchos secretos y "misterios de la Esfinge", nadie todavía sabe con certeza de dónde proviene el autismo, algunos problemas mentales en personas sin daño cerebral orgánico, solo "datan" por el tono de la suposición, un período de edad diferente (por ejemplo, como en el caso de "personalidad múltiple"). En general, en la psicología profesional, solo hay 2 enfoques de las fases de la edad, que, en mi opinión, solo centran la atención en diversas manifestaciones, lo que se deriva del propósito de aplicar cada uno de los modelos. A saber:

1. El enfoque psicoanalítico (Freud-Erickson-Mahler, etc.) - tiene como objetivo una transición forzada a una mayor madurez mental (a un nuevo nivel de organización de la personalidad), en términos simples, a "la salida de un adulto de la guardería";

Sujeto de realización: psicoanalista;

2. Enfoque de actividad cultural (Vygotsky-Elkonin) - destinado a evaluar y corregir la calidad de la actividad principal en un período de edad particular con el objetivo de una mayor socialización del niño, en otras palabras, "cómo ayudar a iniciar una sustitución en un adolescente tartamudo para que se adapte lo más posible a la sociedad ";

Asunto de implementación: Docente;

Como ya escribí, ambos enfoques siguen siendo relevantes hoy en día a su manera. Para las personas interesadas, los no psicólogos, en nuestra opinión, será mucho más comprensible la fase 2 de la teoría que la fase 1, pero en principio, ambas pueden ser más aplicables para aumentar la comprensión de sus propios hijos.

Déjame darte un ejemplo, centrándome en la adolescencia, que sobre todo atrae la atención de los padres (por razones obvias):

1. Cultural y actividad:

Tipo de relación: "Soy compañeros"

Una característica común es la expansión del alcance de la actividad social y un cambio en las relaciones con maestros, compañeros y padres. La transición a la escuela secundaria va acompañada de un aumento en la cantidad y variedad de maestros con los que es necesario entablar relaciones; las relaciones con los compañeros van más allá de las actividades de aprendizaje. Se están formando comunidades de adolescentes, en las que se dominan las normas de la vida social, las normas morales de regulación de las relaciones.

Actividad principal: comunicación con compañeros

Comunicación íntimo-personal dirigida a conocer a otra persona, a uno mismo, las relaciones interpersonales, a dominar las normas del comportamiento social.

Patrones de comportamiento:

⦁ Rebelde (desviado)

Una actitud positiva, en general, le da al adolescente el derecho interno a ser activo, pero la autorregulación no desarrollada hace que la libertad genuina sea inalcanzable, que es reemplazada por una protesta impulsiva, oponiéndose a los demás. La estructura de la actitud propia, en Además de su inestabilidad, atestigua el apego a sí mismo, la falta de voluntad para cambiar y la ausencia de ideales. Una persona así es muy fácil de manipular. Tarde o temprano será víctima de su impulsividad y, a pesar del apoyo interno, se someterá a influencias externas.

⦁ Melancólico (deprimido)

La experiencia de perder el sentido de la vida es característica de la juventud. Un adolescente deprimido tiende a ver este problema global como su propio drama personal. Las reflexiones sobre el sentido de la vida y la muerte adquieren un carácter autosuficiente, se tornan en un filosofar obsesivo e infructuoso, privan al adolescente de la capacidad de actividad intelectual productiva. El adolescente se vuelve solitario y distante, la inadaptación aumenta gradualmente, lo que lleva al colapso social completo.

⦁ Pedant ("proyecto hijo" de sus padres)

Los padres de estas personas se caracterizan por un rechazo latente, expresado en la educación formal, que configura una orientación hacia estándares formales externos, “ser como todos los demás”. Esto también contribuye a la formación de una autoactitud condicionalmente positiva, dependiendo de la evaluación externa, que se puede obtener al comportarse de acuerdo con los requisitos externos. Una persona así puede adaptarse con éxito a la vida a costa de la aceptación incondicional de los requisitos y evaluaciones externas como guía para la acción.

La condición para un paso beneficioso por el período: creación de condiciones para la inclusión positiva de un adolescente en la comunicación con sus compañeros;

El resultado del pasaje: responsabilidad por las acciones con los de su propia especie, aprender a desarrollar relaciones estables con los compañeros y navegar correctamente en su entorno;

2. Psicoanalítico:

El comienzo de la fase genital.

Conflicto interno central: una explosión de nuevas necesidades instintivas, conceptos dentro de un grupo de sus pares y una reevaluación de valores;

Tipos de resolución de conflictos:

⦁ Comportamiento desviado

En general, según los pronósticos psicológicos, es más positivo que todos los posteriores, en el caso de que el comportamiento no "resista" a las acciones delictivas (delitos del Código Penal). El adolescente se permite mostrar cierto instinto, y luego de una reevaluación de valores (creando sus propios ideales, distintos de los paternos), aprende una vida socialmente próspera;

⦁ Comportamiento depresivo

El pronóstico psicológico depende de muchos factores, y el resultado puede ser tanto los intentos suicidas y / o la formación de un tipo de carácter depresivo, como la salida de las tendencias depresivas tras el paso de la adolescencia;

⦁ Autoaislamiento

La salida más potencialmente desfavorable del conflicto desde el punto de vista del desarrollo mental. Se caracteriza por una supresión deliberada de su propia parte de los instintos por parte de un adolescente (a menudo bajo los auspicios de padres moralmente opresivos), a pesar de que el comportamiento se puede cambiar para mejor, las consecuencias negativas de tal salida pueden ser: síndrome de un adulto "excelente estudiante", suicidios, ataques de pánico, trastornos mentales (ejemplo típico: anorexia), etc.

Resultado con pase positivo:

Separación mental de los padres (como anticipación de lo físico - en movimiento), asimilación del propio sistema de valores, sentido de responsabilidad por las acciones frente a otros, intentos independientes adecuados para autodeterminar la vida futura de uno;

En conclusión, diré que puede usar cualquier rediseño probado, pero extrayendo cuidadosamente un núcleo racional de ellos, es importante recordar que los límites son condicionales y ningún artículo puede describir completamente la complejidad de sus personalidades con el niño., sin mencionar las complejidades de su relación con él específicamente, y por lo tanto no puede decir exactamente lo que hace literalmente.

Bibliografía:

1. A. Freud. Psicología del "yo" y su protección

2. Freud. Ensayos sobre psicología de la sexualidad

3. Vygotsky - Psicología del desarrollo.

4. * Vygotsky - Defecto y compensación