2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Última modificación: 2023-12-17 15:43
Como sabemos, los propios alumnos, sus padres, profesores, especialistas y administradores escolares participan en la preparación de los alumnos para los exámenes finales. En muchas instituciones hay una situación en la que los muchachos están muy preocupados por la situación de la evaluación, lo que afectará, si no la elección de toda su vida, al menos su vida durante el próximo año. Además de todo esto, están bajo la presión de la emoción de los padres y educadores que están activamente "ayudando a los negligentes a tomar decisiones". Así, muchos egresados dedican todo un segmento de su vida a la búsqueda de una puntuación alta, violando así el óptimo de motivación, definido por R. Yorks y D. Dodson como la dependencia de los mejores resultados en la resolución de problemas complejos de la intensidad media. de motivación. En pocas palabras, la ley Yorkes-Dodson dice: "Trate lo complejo con más facilidad y lo simple, con más atención, ¡y tendrá éxito!"
¿Qué hay realmente detrás de la exigencia, la moralización constante y la intimidación por parte de los profesores hacia los graduados y sus padres? Esta es también la imposibilidad de los profesores de regular su propio estado emocional. Este es el miedo del docente al público y su propia condena de sus actividades, que no trae el resultado deseado, y el miedo a la decepción de los niños ante la imposibilidad de ingresar a la universidad deseada, y la falta de confianza en su propia competencia como docente. y, lo que es aún más terrible, como persona.
Muchos profesores dirán a esto: “¡Bueno, por supuesto, todo el mundo puede razonar así! ¿Has visto adolescentes y jóvenes modernos? ¡Especialmente los de noveno grado! ¡Absolutamente no se preocupan por nosotros y nuestros esfuerzos! Y lo único que de alguna manera les hace dominar un mínimo de conocimientos es el miedo a un "faisán" o la no entrada ".
Estoy de acuerdo en que la situación se ve exactamente así. A lo largo de los años de mi trabajo en la escuela, yo mismo he escuchado miles de promesas para “apoderarse de tu mente”, que, lamentablemente, no se han cumplido. Pero miremos la situación desde el otro lado. ¿Qué hay detrás de la bravuconería de las protestas y la procrastinación juvenil de los adolescentes? Esto a menudo es solo evitar los fracasos y la impotencia aprendida, que nosotros, los maestros, junto con nuestros padres, cultivamos diligentemente en ellos durante todos los años escolares. Estas son nuestras dudas sobre las habilidades del niño de primer grado, y las subsiguientes etiquetas atascadas y expectativas poco realistas, todo lo que hace que el niño dude si es aceptado como realmente es.
Pregúntese, ¿está listo para considerar a una persona que no aprobó el examen estatal o el examen estatal en su materia como una buena persona? ¿Puedes ver a la persona en el estudiante? Es gratificante si da sinceramente una respuesta afirmativa, recordando ejemplos de la experiencia con una sonrisa. Pero la triste realidad es que no todos los profesionales en su campo, incluso aquellos con resultados impresionantes, pueden hacer esto.
Ahora pensemos en cómo podemos ayudar realmente a los graduados en este difícil asunto. Después de todo, el material principal del plan de estudios escolar ya se ha aprobado, queda muy poco tiempo para la preparación y los procesos emocionales son cada vez más importantes.
El primer tema que me gustaría destacar en el marco de este tema es el tema de las emociones. Cuando vea a los niños agonizando por los exámenes, lo primero que debe preguntarse es: "¿Quién es el primero en preocuparse aquí?" Y en lugar del tradicional "¡No te preocupes!", "¡Deja de tener miedo!" y otras frases similares, diles honestamente, dependiendo de tu respuesta a la pregunta: "Yo también me preocupo por ti / tú" o "Yo también me preocuparía por ti / -a en tu lugar". Muchos adolescentes y hombres jóvenes tienen dificultades para entender mal por parte de los adultos. Y de esta manera puedes transmitir que comprendes sus sentimientos y estás listo para aceptarlos.
Segundo punto. Muchos profesores, con buenas intenciones y tratando de animarlos, dicen: "Estoy seguro de que aprobarás este examen". Y también se enorgullecen de diferenciarse de sus compañeros, que difunden la versión contraria: "No entregarás todo". Como psicólogo en ejercicio que tiene mucho contacto con los adolescentes, puedo decir que ambas opciones son perjudiciales. Primero, ambos son mentiras. No podemos saber con certeza si un estudiante aprobará el examen; esto sigue siendo una lotería. Pero la falta de sinceridad ciertamente será percibida por los adolescentes como un inconveniente significativo, si no conscientemente, al nivel de la intuición. En segundo lugar, al decir esto, estamos expresando nuestras propias expectativas del adolescente. En un esfuerzo por cumplir con ellos, no ve la aceptación de sí mismo como realmente es, y no se acepta a sí mismo. Esto solo aumenta la ansiedad. Más adecuada, en mi opinión, opción: "Creo en ti" o "Tú puedes manejar esto".
Como ítem separado, me gustaría considerar las opciones para responder a una de las frases favoritas de los graduados antes de los exámenes de control y prueba: "No aprobaré", "No es mío", "No lo conseguiré". " Si ve a un adolescente diciendo esto para obtener apoyo, la respuesta del párrafo anterior le será útil. Me gustaría mostrar otro, cuando se trata de una cierta protesta o desafío por parte del alumno (esto es más común en el 9º grado que en el 11º grado). En primer lugar, como probablemente ya se desprende de mi nota, no debe convencerse de que debe "hacer al menos de alguna manera", "intentar al menos un mínimo" y aplicar todos esos dichos. Esto solo reforzará el hecho de que realmente tiene un rendimiento inferior y que, de todos modos, continúas esperando resultados de él. En segundo lugar, si ve que este es exactamente el caso, la opción "disputa sobre estimaciones" es excelente. Una respuesta aproximada en este caso es: "Quizás, pero no creo. Intenta probarlo. Estoy listo para darte un punto más alto hoy si realmente no es tuyo ". La parte más difícil aquí es apegarse al acuerdo y demostrar que lo respetarás incluso si fallas. En cualquiera de los resultados, el alumno definitivamente recibirá su atención y apoyo. Sin embargo, si él hace frente a la tarea o parte de ella, tendrá la oportunidad de ver lo que no es tan malo. Si no lo hace frente o no lo hace deliberadamente, ganará la discusión y recibirá la autoridad, la atención y el respeto que tanto necesita.
Como conclusión de mi pequeño mensaje, me gustaría decir que es bastante difícil hacer un seguimiento de los motivos de la propia conducta y la conducta de los estudiantes. Hacer esto siempre de manera objetiva es aún más difícil. Sin embargo, si cada maestro al menos se escucha un poco a sí mismo y a los niños en el proceso de preparación para los exámenes, habrá mucha menos ansiedad y miedos dentro de las paredes de las escuelas.
¡Ámate a ti mismo y a tus estudiantes!
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