Si Su Hijo Está Siendo Acosado En La Escuela. Qué Deben Hacer Los Padres Sobre La Administración De La Escuela

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Última modificación: 2023-12-17 15:43

Cambiar llamada. Katya sale del aula, los compañeros la alcanzan en la puerta, le tocan el hombro y le gritan: "¡Katya es una vaca gorda!" Al día siguiente, en el aula, se le acerca una bandada de niños, uno de ellos le dice: "¡Dame un poco de leche!" Katya comprende el mensaje, pero, sin saber qué hacer, entabla un diálogo:

• No tengo leche …
• ¡Cómo se puede vivir, una vaca sin leche! - Los chicos se ríen juntos, alguien se dobla por la mitad en un ataque de risa.

Al día siguiente, Katya camina por el pasillo, los chicos pasan corriendo, lanzando: "Muuu …"

Katya, llorando, se vuelve hacia la maestra y se queja de que se burlan de ella. "¿Qué están diciendo?" pregunta el maestro. "Mu", - Katya responde honestamente y aún con esperanza. “Bueno, ¿qué es esto? Esto no se aplica a usted en absoluto. Atraes”, responde la maestra con alivio. Una cortina.

El arsenal de reacciones y acciones del maestro ante la situación de acoso es diverso: ignorar, prohibir enérgicamente, exhortar, preguntar impotente ("Dima, ¿por qué golpeaste a Petya?"), Llamar a los padres (la mayoría de las veces a los padres de la persona ofendida) - pero ineficaz.

Por el momento, la escuela rusa no tiene ni un solo ruso ni una política de escuela privada con respecto al acoso escolar: intimidar a un estudiante por parte de otros estudiantes (o por un maestro y estudiantes). Pero esto no significa que siempre será así. Parece que ha llegado el momento de cambiar el orden del desorden a un orden positivo y saludable.

Si usted es padre de un estudiante y resulta que hay acoso en el aula, entonces su hijo está involucrado incondicionalmente en él, ya sea como testigo o como víctima, instigador o cantor. Lo más probable es que, dado que está leyendo este artículo, se esté acercando de manera responsable y no quiera que la experiencia de un testigo corroe el alma de una persona con cobardía, la experiencia del perseguidor es amada y absorbida, y la experiencia de la víctima ha dejado dolorosas cicatrices en la memoria y la autoestima.

El acoso no ocurre de la nada. Existen requisitos previos y razones para la aparición del acoso escolar. Y las razones están en el entorno familiar del niño acosador. Los requisitos previos (y a veces las causas) del acoso escolar en el aula se forman en la escuela.

Sobre la familia. En un niño de la adolescencia crece la necesidad de autorrealización, de sentir su importancia. Esta profunda necesidad se realiza cuando una persona 1) hace algo útil para los demás mediante el movimiento de su voluntad 2) toma decisiones responsables 3) recibe un refuerzo positivo de los familiares: respeto, amor, alegría por su éxito y su existencia como tal.

Imagínese un hijo mayor de una familia numerosa a quien sus padres le han encomendado cuidar a los más pequeños y alabarlo, alentarlo y apoyarlo en sus propios esfuerzos. No se puede imaginar a un niño así a la cabeza de una bandada de mafiosos.

Si el niño no tiene situaciones habituales en las que deba tomar decisiones, en las que ayude y atienda a las personas, si el niño no recibe apoyo de sus seres queridos o recibe un mensaje contradictorio de sus padres, si los padres (esto puede ser un tema muy organizado familia en términos materiales y sociales) comunicarse con un niño de manera superficial, dejarlo solo, o poner mucha presión y presión, entonces el niño intentará autorrealizarse en el mal. Una persona que organiza la persecución de otro obtiene placer del poder, del poder maligno.

Junto con la necesidad de autorrealización en un adolescente, también se manifiesta la necesidad de pertenencia a un grupo, de aceptación entre pares, la necesidad de experimentar cohesión. Estudiar no ayuda en esto. El hecho es que las actividades educativas en la escuela no son actividades grupales. Cada uno aprende por sí mismo en paralelo con su compañero, como en los primeros talleres de la Edad Media, los artesanos trabajaban cada uno en su orden, sentados uno al lado del otro. Y si no hay un grupo constructivo, los niños disfrutarán de la reunión CONTRA alguien. Este motivo de participación en la persecución "cantó", los mueve junto con el miedo y el deseo de desviar el golpe de sí mismo.

Es importante entender que no hay ningún motivo de acoso en el niño contra el que se está llevando a cabo, solo hay motivos (características físicas, nacionalidad, éxito / fracaso académico, etc.). Esta tesis se ilustra con un ejemplo: si de repente este niño se convierte en un objeto incómodo para el acoso, por ejemplo, deja la escuela; madurado y aprendido a defender su dignidad, el grupo encuentra otro objeto adecuado.

Repito de nuevo, porque esta idea es nueva para la comunidad escolar: el motivo del mobbing no tiene relación con la víctima. Este es el motivo interno del niño acosador. La necesidad de amar, de reconocerlo como importante y significativo, de autorrealización, que no se dirigió a un canal creativo.

Acerca de la escuela. La principal premisa del acoso escolar es que la escuela tiene una función puramente educativa. Dar conocimiento es para lo que trabajan los profesores. Resulta unilateral: no hay tarea educativa en la escuela.

Sucede, y no es infrecuente, que existen motivos para el acoso escolar. El maestro, sin saberlo, inicia el acoso al hacer comentarios despectivos regulares sobre el estudiante. Y a veces el profesor crea y apoya la persecución a propósito para facilitar la gestión de la clase.

Qué hacer por los padres del niño en relación con la escuela

Lo averiguó y dejó en claro que no es un enfrentamiento entre fuerzas rivales lo que está sucediendo, sino una persecución. No te quedes callado, habla con tu profesor. Identifique el problema del acoso psicológico, ya que a menudo no se reconoce como tal.

Muéstrele al maestro su visión de la situación como intimidación, el maestro puede estar en desacuerdo y darle razones para acusar a su hijo ("ella grita y pelea con usted") y para justificar los ofensores ("esta es una edad de transición, bueno, ¿qué desea”) - sea firme en su posición y discuta con los hechos. Cuando se llegue a un consenso en la percepción de la situación, trate de buscar metas comunes con el docente - metas que se puedan decir de "estamos contigo" - "juntos nos encargamos de crear un ambiente amigable en el aula". Llegue a un acuerdo en que el acoso no es ambiguo. Pregunte por los medios que sugiere el maestro para resolver este problema. Si el maestro no sabe cómo resolver el problema en el aula (lo que es más probable, ya que ocurrió el acoso), ofrezca fuentes de información, libros, sitios web. Deja claro que no culpas a nadie y no le exiges al profesor "poder hacer frente al mobbing", pero definitivamente insistes en que es hora de aprender. Enfrentar el acoso en la escuela es responsabilidad de la escuela en primer lugar. Hágale saber al director que hablará. Asegúrese de ir a un nivel superior con este tema sin demora, cada nuevo día escolar trae nuevos riesgos y nuevas heridas emocionales para los niños. Y superar el acoso psicológico, por definición, se encuentra en un campo más amplio que una clase.

Escriba una apelación por escrito al director de la escuela, envíelo a la secretaria y obtenga un número entrante. Por qué es importante escribir: vivimos en un mundo burocrático. Si la conversación con el director se lleva a cabo verbalmente, entonces para el director usted es una categoría de peso pequeño, y ¿cuántos directores están acostumbrados a contar con sus padres? Pero si hay una carta entrante, entonces el director informará a una autoridad superior sobre esta respuesta y las medidas tomadas. Además, el director entiende que si le escribe, puede escribir arriba, a su liderazgo. En Moscú, por ejemplo, se ha adoptado un sistema de clasificación, en el que también se evalúa la capacidad del director para entablar un diálogo con los padres y encontrar confianza. Si los padres escriben arriba (incluso si estuvieran equivocados), esto significa que el director no trabajó con los padres lo suficiente, no estuvo de acuerdo y recibirá una calificación negativa. Por ello, el director intentará escucharte con más atención y responsabilidad y solucionará el problema.

Después de enviar la carta, programe una cita con el director y fije un día y una hora. Si necesitas tu apoyo moral, acércate a otro adulto no indiferente, ya que el director, muy posiblemente, te recibirá en presencia del profesor de la clase, el director y, quizás, llamará a un psicólogo o profesor social. Por tanto, para que no te confundas, la presencia de una persona que comparta tu puesto te ayudará mucho. Al igual que con el profesor, etiquete la visión del director de la situación como bullying y, quizás, nuevamente será necesario demostrarlo e ilustrarlo con hechos. Cuando haya llegado a una visión común de la situación, pregunte qué propone hacer el director para mejorar el ambiente en el aula. El director tiene grandes recursos y conoce a su equipo, que puede incluir maestros maduros como individuos, que tienen autoridad entre los niños y que los entienden.

El director puede usarlos. Tiene toda una gama de medidas a su disposición. Lo principal es que estas medidas funcionan con la verdadera razón que impulsa a los niños a acosar.

Las medidas podrían incluir:

Poner fin a las provocaciones del profesor.

Intolerancia total a cualquier acto de intimidación.

Aclaración de la situación familiar del alumno protagonista del acoso y trabajo competente con sus padres.

El trabajo de un psicólogo con niños de forma individual y en grupo.

Visualización colectiva de una película sobre acoso psicológico (por ejemplo, "Espantapájaros"), seguida de una discusión.

Una actividad para toda la clase que es interesante, creativa, tiene un beneficio social y utiliza las diferentes habilidades de los niños.

Asuntos de clase en los que los niños pueden revelarse como individuos, verse más de cerca, ver a una persona en otra, ver interés en sí mismos.

Ofrezca al director, así como al profesor, fuentes de información, libros, sitios web.

Tome una posición activa en relación con la vida escolar: organice actividades extracurriculares de los compañeros de clase, vaya de excursión, organice una obra de teatro, negocios socialmente útiles (no monótonos, pero que requieran la imaginación de los niños, por ejemplo, una transmisión en la radio de la escuela).

El mobbing no se produjo en un segundo y no se puede superar de la noche a la mañana. Aquí necesitas una pista de terciopelo de esfuerzos decididos a largo plazo. En primer lugar, los incansables esfuerzos de los padres. Me gustaría terminar el artículo con una nota alegre, o simplemente con una nota brillante. Pero no vemos el futuro, es difícil de adivinar, así que les contaré un hermoso ejemplo del presente: un futuro vivo y realizado: sobre personas de una clase de la escuela secundaria Saltykovskaya del distrito Balashikha de la región de Moscú., quien se graduó de la escuela en 1951, y a quien conozco personalmente. Estudiaron en una clase donde el maestro tenía autoridad, la amistad era un valor, se cultivaba la ayuda mutua, el trabajo era la norma. Todos tuvieron lugar como personas. Su amistad y solidaridad es tal que, incluso ahora, con más de ochenta años, cada primavera todos los que están vivos se reúnen para el encuentro de antiguos alumnos.

Anna Shaposhnikova

Moscú, 2016-07-02