Teoría De La Relación Entre Objetos

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Última modificación: 2023-12-17 15:43

Aunque hubo desacuerdos entre los representantes del psicoanálisis clásico casi desde el principio, lo que a menudo llevó al hecho de que los seguidores de Freud propusieron ideas y enfoques nuevos (y debo decir, muy productivos), la teoría de las relaciones de objeto se convirtió en la primera alternativa verdaderamente escuela de psicoanálisis.

Su creadora, Melanie Klein (de soltera Reycess) nació en Viena en 1882, estudió Historia del Arte en la Universidad de Viena y, debido a sus propias dificultades psicológicas, se sometió a un análisis personal con luminarias del psicoanálisis como Karl Abraham y Sandor Ferenczi. Habiéndose interesado en la enseñanza psicoanalítica, Melanie Klein se familiarizó con el trabajo de Z. Freud en 1919 - "Más allá del principio del placer", que predeterminó en gran medida la esencia de su teoría.

Melanie Klein se dedicó a un estudio profundo del problema del desarrollo del niño en la primera infancia, sobre el cual el psicoanálisis clásico había sacado en su mayoría conclusiones generales antes que ella. Gracias a la identificación de patrones psicológicos que se formaron en la primera infancia, M. Klein pudo abordar la solución de problemas que sus predecesores consideraban insolubles, a saber, el tratamiento de niños y personas con trastornos psicóticos.

Aunque el propio Freud realizó un análisis ausente del niño Hans de cinco años, así como un análisis de su propia hija Anna (en ese momento aún no estaban desarrollados los principios éticos del psicoanálisis moderno, lo que no permitía trabajar con personas cercanas), todavía se creía que los niños, como los individuos psicóticos, son incapaces de desarrollar la transferencia, que es la principal herramienta del psicoanálisis. También es obvio que es imposible trabajar con niños pequeños en la técnica de asociaciones libres, ya que aún no se ha desarrollado su actividad de habla.

Al observar a los niños pequeños, M. Klein propuso la suposición de que con el mismo nacimiento perciben el mundo que los rodea y ellos mismos a través de fantasías, cuya forma y contenido se deben a las peculiaridades de la percepción de los niños. Entonces, se cree que los niños están lejos de ser capaces de percibir los objetos que los rodean y ellos mismos de manera integral desde el nacimiento; además, son incapaces de separar el interior del exterior. Por ejemplo, la madre no se percibe como un solo objeto, sino como un conjunto de "objetos maternos": cara, ojos, brazos, pecho, etc. Además, cada uno de esos objetos parciales puede desintegrarse en "bueno" y "malo". Si el objeto es placentero, el infante lo percibe como "bueno".

Si el objeto se convierte en una fuente de disgusto, frustración, entonces para el bebé es "malo", hostil y peligroso. Por ejemplo, si un niño sufre de hambre y su madre no lo alimenta, entonces él, sin saber aún distinguir lo externo de lo interno, percibe esta situación de tal manera que es atacado por un pecho "malo".. Si el bebé se alimenta en exceso, para él también es un pecho "malo", agresivo e inquietante.

Cuando un bebé experimenta la interacción con un objeto "bueno", desarrolla un sentido de seguridad, seguridad, confianza y apertura al mundo que lo rodea.

Si la experiencia “mala” del infante prevalece sobre la “buena”, se intensifica su agresión, que, según M. Klein, proviene del impulso innato de muerte, que entra en conflicto con el impulso de autoconservación.

El infante experimenta un miedo constante a la persecución, una sensación de peligro mortal y reacciona ante lo "malo", persiguiendo objetos con su propia agresión.

En su fantasía, el infante trata de mantener separados los objetos "buenos" y "malos", de lo contrario los "malos" pueden estropear los "buenos" mezclándose con ellos.

Esta primera etapa del desarrollo de un niño, que dura las primeras 3-4 semanas desde el nacimiento, fue llamada por M. Klein una "posición esquizoide-paranoide", enfatizando así que este no es solo un período transitorio de la vida, sino una especie de predisposición que se convierte en una cualidad personal de una persona a lo largo de su vida.

En la siguiente posición, que M. Klein llamó "depresivo-maníaco", el niño comienza gradualmente a percibir a su madre como un objeto integral que ya no se descompone en "bueno" y "malo". Así, si la experiencia previa del niño fue mayormente mala, y trató de destruir a la madre "mala" con su agresión, ahora resulta que simultáneamente trató de destruir a la madre "buena" que amamanta y se preocupa. Cada vez que ocurre un estallido de agresión, el niño tiene miedo de haber destruido también a su "buena" madre. Comienza a sentir un sentimiento de culpa (depresión) y trata de hacer las paces, es decir, hacer algo que pudiera restaurar a la "buena" madre "destruida" por él.

De lo contrario, el niño puede aprovechar la fantasía de su omnipotencia, la capacidad de controlar, destruir y restaurar completamente el objeto (manía). En cuanto a los aspectos "buenos" de la madre, su capacidad para dar leche, cariño y cuidados, el niño puede sentir envidia y desvalorizarlos. Si el niño experimenta esta etapa de su desarrollo con relativa calma, entonces desarrolla la capacidad de experimentar reciprocidad, gratitud, la capacidad de aceptar y brindar ayuda.

M. Klein también desarrolló una nueva visión sobre la formación de un superyó en un niño, que se da de diferentes maneras en niños y niñas, ya que un niño en su atracción por su madre siempre compite solo con su padre, mientras que una niña se ve obligado a competir con su principal objeto de amor, la madre, por el bien de su nuevo amor, su padre. M. Klein también introdujo un nuevo concepto en el uso psicoanalítico: un mecanismo de defensa específico, al que llamó "identificación proyectiva", cuya esencia aún está en discusión, sin embargo, en general, se entiende una situación cuando una persona atribuye su "mala "Cualidades a otro. Por esto comienza a ser hostil con él".

La técnica del trabajo psicoanalítico con niños según M. Klein se basa en la interpretación del juego, que refleja la relación del niño con los objetos que son significativos para él. Al hablar con el niño sobre la trama del juego, el analista organiza los impulsos del niño, los hace más controlables para el niño, reduciendo así su ansiedad y agresión.

El psicoanálisis de adultos según M. Klein se distingue por una interpretación activa de las fantasías y los impulsos del cliente, que se desarrollan en la transferencia, por regla general, sin pasar por la interpretación de los mecanismos de defensa.