Desarrollo De Habilidades Comunicativas En Niños En Edad Preescolar

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Última modificación: 2023-12-17 15:43

HABILIDADES DE COMUNICACIÓN (o la capacidad de comunicarse) es individual / psicológico peculiaridades personalidades que aseguran la efectividad de su comunicación y la compatibilidad con otras personas. ¿Cuáles son estos rasgos de personalidad?

A. Deseo de hacer contacto con los demás ("¡Quiero!")

B. Capacidad para organizar la comunicación ("¡Puedo!"), que incluye:

1.la capacidad de escuchar al interlocutor, 2.la capacidad de empatizar emocionalmente, 3. la capacidad de resolver situaciones de conflicto.

C. Conocimiento de las reglas y regulaciones que se deben seguir al comunicarse con los demás ("¡Lo sé!")

El niño aprende todo esto en la familia, en la guardería. jardín, en la escuela y en comunicación con adultos - profesores. Pero en la sociedad humana, la comunicación es, además de esto, el factor más importante en la transformación de un niño en un representante de pleno derecho de la raza humana. Este valor de la comunicación para una persona se debe al hecho de que los tipos de actividades mentales y prácticas (HMF) característicos de una persona se forman en los niños después del nacimiento, se construyen a lo largo de la vida y solo si se dominan en la comunicación con los adultos (análisis del esquema).

Así, en el curso normal del desarrollo, los niños en edad escolar superior y primaria aprenden a coordinar sus acciones con sus compañeros, participantes en juegos conjuntos, para correlacionar sus acciones con las normas sociales de comportamiento.

Pero a menudo hay diferentes factores, que, influyendo en el desarrollo del niño, contribuyen a la aparición de problemas de comunicación (problemas de comunicación).

1. Relaciones familiares desfavorables,

Que se manifiestan en la inconsistencia y contradicciones de la crianza, el rechazo, la exigencia excesiva. Entonces estas o aquellas habilidades comunicativas suelen quedar fijadas en el niño por el hecho de que forman parte de los roles predeterminados para él en la familia.

"El ídolo de la familia": el niño es admirado por la familia, no importa cómo se comporte. Se dirigen a él principalmente en un tono conmovedor. Cada capricho se cumple. La vida de la familia está, por así decirlo, enteramente dedicada al niño.

Rasgos de personaje: afeminamiento, capricho, egocentrismo ("mi" yo en el centro del universo).

"El tesoro de mamá (papá, abuela, etc.)" - uh Parece un "ídolo familiar", pero en este caso, el niño no es un ídolo universal, sino personal de alguien. El niño se encuentra en una posición difícil. Siente una actitud especial hacia él por parte de uno de los adultos, pero no menos agudamente percibe la ausencia de la misma actitud por parte de los demás. Un niño que es un "tesoro de mamá" se ve obligado a soportar las burlas de otros miembros de la familia, niños y adultos, ya que un "hijo de mamá", una niña, "el tesoro de papá", puede ser considerada por otros como "la hija de papá".

"Pa y n k a" - En primer lugar, se espera que el niño observe la decencia, cuál es el contenido real de su vida interior, a nadie le importa esto. La hipocresía constante se convierte en la norma de vida. No es raro que un niño ejemplar en casa cometa actos ilegales inesperadamente.

"Niño enfermo" - un niño que ha estado enfermo durante mucho tiempo prácticamente se recupera, y le gustaría sentirse igual con todos los demás niños, sin embargo, la familia sigue tercamente interpretándolo como débil, doloroso y exigiendo a los demás la misma actitud hacia él.

'' Niño terrible " - Se percibe al niño como un sujeto que solo crea problemas y situaciones tensas. Todos los miembros de la familia no hacen más que "ponerlo en orden" mediante interminables reprimendas y castigos. Hay niños cuya constitución mental inicial presenta considerables dificultades para la crianza y, sin embargo, no siempre es el niño mismo. Para un amigo de la gente, o un situación de "rivalidad": al echarse la culpa por el "libertinaje" unos a otros, los adultos inconscientemente logran la autoafirmación en la familia, un medio para dejar de cuidar a un niño ("lo despidiste, eres responsable de él"), o un medio para aislar a la familia de cualquiera de los miembros (entonces el aislamiento de la abuela o el padre está justificado - después de todo, ellos "conspiran" por capricho).

"Chivo expiatorio" - para todos sus (familiares) es definitivamente malo, y esto les da derecho a descargar su agresividad sobre él, porque es más seguro que descargarlo unos a otros. Un niño con tal trato puede pasar de ser terrible a "oprimido". Comienza a temer el castigo por cualquiera de sus declaraciones y cualquier acción. El niño aislado a menudo tiene otro papel que desempeñar. "Ponerse bajo los pies ": siente que está en el camino de todos, causa auna molestia doméstica. Todos estos roles hieren y deforman la psique del niño.

"Cenicienta" - el niño se convierte en un sirviente de la casa y todo lo mejor, incluidas las recompensas, pertenece a otros niños o adultos de la familia. Un niño obligado a desempeñar este papel crece humillado, inseguro en la familia, envidioso y dependiente.

Los ejemplos proporcionados están mejorados para mayor claridad. Y, sin embargo, tal "educación" a veces causa distorsiones del carácter (o refuerza las anomalías mentales congénitas del carácter del niño). Una característica común de los caracteres mal formados es un defecto. plasticidad, esos. la capacidad de cambiar de acuerdo con los requisitos del entorno, situación, momento.

2. Las características de la comunicación están influenciadas por el tipo de sistema nervioso, que se manifiesta en el temperamento del niño:

Para optimista caracterizado por una mayor actividad, riqueza de expresiones y movimientos faciales, emocionalidad, impresionabilidad. Un niño así converge fácilmente con las personas, aunque no se distingue por la constancia en sus afectos.

Colérico: enérgicos, de movimientos agudos, tienen emociones pronunciadas. En condiciones desfavorables, los niños coléricos se vuelven de mal genio, incapaces de autocontrol, irritables y agresivos.

Flemático: caracterizado por poca actividad, lentitud, tranquilidad, persistencia del afecto. A los niños flemáticos les resulta difícil llevarse bien con la gente, les cuesta expresar sus sentimientos.

Melancólico: caracterizado por baja actividad, moderación y habla apagada, expresión débil de sentimientos. En este contexto, pueden desarrollarse vulnerabilidad emocional, aislamiento y alienación, ansiedad y dudas sobre uno mismo. Estos niños están asustados por el nuevo entorno y los extraños.

3. Motivo: trastornos psicofisiológicos, enfermedades somáticas y hereditarias

A menudo, los signos de la enfermedad son:

a) incapacidad para empatizar con otra persona ni en una situación real, ni al escuchar cuentos de hadas;

b) incapacidad para responder al estado emocional de los seres queridos;

c) falta de capacidad y autorregulación emocional y control sobre su comportamiento;

d) muchas emociones negativas y miedos a los que el niño regresa constantemente durante la comunicación;

e) la negativa del niño a tener contacto con sus compañeros, evitar cualquier comunicación, retraimiento, aislamiento y pasividad;

f) manifestación de un aumento de la excitabilidad con agresividad, agresividad, aumento

tendencia al conflicto, venganza, deseo de herir;

g) desinhibición del motor, aumento de la excitabilidad, h) tendencia a cambios bruscos de humor, llanto, desconfianza.

Exteriormente, todo el conjunto de estas manifestaciones se puede expresar en definiciones formuladas de manera múltiple como:

-egoísmo;

- obstinación;

-desequilibrio;

- agresividad, crueldad, - dudas (timidez);

- miedos;

- mentiras;

- falta de amigos;

- la relación con el hermano (hermana) no se desarrolla;

- no sale a caminar, porque no le prestan atención.

¿Cómo se pueden desarrollar las habilidades comunicativas básicas?

Mediante juegos y ejercicios especiales … Estos ejercicios se dividen en 6 grupos:

1. "Yo y mi cuerpo"

Estos ejercicios tienen como objetivo superar el aislamiento, la pasividad, la rigidez de los niños, así como la liberación motora. Esto es importante porque sólo un niño físicamente libre está tranquilo y psicológicamente descuidado.

Cuantas menos pinzas musculares tenga el cuerpo humano, más saludable, libre y próspero se sentirá. Son ejercicios que desarrollan plasticidad, flexibilidad, ligereza del cuerpo, quitan las pinzas musculares, estimulan la expresión motora y emocional. Esto también incluye juegos de rol (una imagen de movimiento de un papel: "camina como un anciano, un león, como un gatito, como un oso").

Escribir una historia en la que el niño experimente un sentimiento fuerte (por ejemplo, "enfado" seguido de la manifestación de este sentimiento en movimientos).

2. "Yo y mi lengua"

Juegos y ejercicios dirigidos a desarrollar el lenguaje de señas, las expresiones faciales y la pantomímica, a entender que además del habla existen otros medios de comunicación (conversación "¿Cómo se puede comunicar sin palabras?", "A través del cristal", "Contar poesía sin palabras "," teléfono estropeado ", conversación" ¿Por qué necesita un discurso? ").

3. "Yo y mis emociones"

Juegos y ejercicios para conocer las emociones de una persona, tomar conciencia de sus emociones, así como para reconocer las reacciones emocionales de otras personas y desarrollar la capacidad de expresar adecuadamente sus emociones. ("Pictogramas", "Dibujar emociones con los dedos", "Diario de estados de ánimo", conversaciones sobre emociones).

4. "Yo y yo"

Desarrollo de la atención del niño hacia sí mismo, sus sentimientos, experiencias. ("Autorretrato psicológico" (edad de escuela primaria) "Por qué puedes amarme? ¿Por qué me puedes regañar??"," ¿Quién soy yo? "Se utilizan características, rasgos, intereses y sentimientos para describir, comenzando con un pronombre "I").

5. "Yo y mi familia"

Conciencia de las relaciones dentro de la familia, formación de una actitud cálida hacia sus miembros, conciencia de uno mismo como miembro de la familia de pleno derecho, aceptado y amado. (Consideración del álbum de fotos; conversación "¿Qué significa amar a los padres?"; representar situaciones; dibujar" Familias ").

6. "Yo y los demás"

Juegos destinados a desarrollar en los niños las habilidades de las actividades conjuntas, el sentido de comunidad, la comprensión de las características individuales de otras personas, la formación de una actitud atenta y benevolente hacia las personas y entre sí.

(Dibujo colectivo, conversaciones "A quién llamamos amable (honesto, educado, etc.)", situaciones de juego).

A continuación, díganos qué juegos deben usarse en una situación de desarrollo específica del niño.

1. Niño inquieto:

reacciona agudamente emocionalmente a todo lo que le rodea; lágrimas, resentimiento y risa inmediata; impulsividad, comportamiento impredecible

1. Familiaridad con las emociones básicas y cómo se manifiestan. ("El ABC del estado de ánimo").

• Entrenamiento de relajación muscular.
• El uso de la psicogimnasia por M. I. Chistyakova:

- estudios sobre la expresión de interés, atención, concentración, placer,

sorpresa, tristeza, desprecio, miedo, culpa.

II. Autoestima inadecuada

a) Sobreestimado (se esfuerza por ser mejor que los demás en todo) "Soy el mejor", "Todos deberían escucharme".

b) baja autoestima: pasividad, desconfianza, mayor vulnerabilidad, susceptibilidad.

1. Jugar situaciones, resolver situaciones teóricamente ("Competición", "Juguete roto").

• "Yo y los demás" (Habla sobre ti y tus seres queridos, enfatizando las características "+" del otro; resalta las cualidades negativas en ti, las positivas, enfocándote en las últimas).
• Conciencia de tu cuerpo, la capacidad de mirarte desde el exterior. ("El escondite", "Espejo" (el niño se mira en el espejo, que repite sus movimientos), "El escondite", "Putanka").

2. Conciencia de los sentimientos y deseos de las personas que lo rodean. ("Transmisión de sentimientos").

III. Niño agresivo

1. Liberación emocional y liberación de tensión muscular ("Patadas", "Cam", "Peleas de almohadas", "Golpear el polvo").

2. Formación de las habilidades de comunicación libre de conflictos (juegos de mesa, constructor).

3. Modelado (arcilla).

4. Juego para el desarrollo de la cohesión grupal ("Lluvia de pegamento", "Hilo de unión").

5. Actuar situaciones según el problema.

IV. Niños en conflicto

(Peleas y peleas lo acompañan constantemente, no encuentra salida ni en las situaciones más simples).

1. Desarrollar la capacidad de los niños para ponerse de acuerdo entre ellos y demostrar lo importante que es para esto ver al interlocutor; enseñar a ver y utilizar medios de comunicación no verbales. ("Espalda con espalda", "Sentado y de pie").

2. Conciencia de ti mismo y tus rasgos de carácter ("¿A quién me parezco" (qué animal, pájaro, árbol …)

3. Gimnasia de roles: alivio del estrés, revitalización emocional, expansión de la experiencia conductual del niño. (Siéntate como una abeja sobre una flor; jinete sobre un caballo, Karabas-Barabas …).

4. Componer un cuento de hadas en círculo: expresar individualidad, expresar sus pensamientos; Enseña formas adecuadas de interacción, asistencia mutua, la capacidad de escuchar al interlocutor.

5. Conversaciones ( ¿Cuál es la forma correcta de ser amigos?).

6. Representar situaciones

V. Niño tímido

1. Extracción de pinzas musculares. ("Ejercicio divertido").
2. Dominar los medios de comunicación no verbales ("Hechicero", "Contar poemas con las manos"). Resolver situaciones de conflicto (dibujos de la trama, cuento). Enseña a prestar atención a otras personas; experiencia conductual

Dibujo colectivo: sentido de comunidad con todos ("Nuestro Hogar").

1. Dibujando "Lo que soy y lo que me gustaría ser".
2. Actuar situaciones que resuelvan problemas de comunicación.

Vi. Niño introvertido (sabe comunicarse, pero no puede).

1. La capacidad de pensar en ti mismo con una tecla "+" (Nombre tus puntos fuertes "), un dibujo conjunto sobre el tema" Cómo nos enfrentamos a las dificultades "; conversación tras dibujo; o conversación, luego dibujo, que describe formas de afrontar con dificultades).

• Dominar los métodos de comunicación no verbal.
• Jugando situaciones sobre problemas existentes.
• Juegos de mesa conjuntos (varios niños).

2. La habilidad de comprender y desarrollar el desenfoque de otra persona ("Pequeño Escultor").

3. Dibujar "Yo estoy en el futuro": para dar una perspectiva de futuro y confianza en uno mismo.

Lista de literatura usada:

1. Khukhlaeva ON "Escalera de la alegría". M., 1998

2. Klyueva N. V., Kasatkina Yu. V. "Enseñamos a los niños a comunicarse". Yaroslavl, 1996

3. Kryazheva N. L. "Desarrollo del mundo emocional de los niños". Yaroslavl, 1996