Traducción De Niños O Jugando A La Princesa

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Última modificación: 2023-12-17 15:43

En los textos en inglés que tuve que traducir, editar o simplemente leer, la expresión - para satisfacer su necesidad - para satisfacer la necesidad de uno se encuentra a menudo. Como muestra la vida, ser consciente de su necesidad no es en absoluto un cuestión simple. Y si un adulto, cuando quiere algo, pero no está claro qué exactamente, puede recurrir a su experiencia, a varios recuerdos, analizar sus sentimientos, entonces qué le sucede, o usar conscientemente el método de "prueba y error", entonces para un niño todo es mucho más complicado.

Un niño de 2-3 años dice "Yo quiero", y los padres lo perciben con alegría o ansiedad, sugiriendo una elección consciente y adulta detrás de esto. A menudo, estas palabras resultan ser solo palabras que denotan la presencia del deseo, pero no su contenido. Cabe señalar entre paréntesis que los adultos satisfacen los deseos del niño de formas muy diferentes. Para algunos padres, las palabras del bebé "yo quiero" causan orgullo y alegría, dicen, en qué tipo de adulto se ha convertido una persona, él sabe lo que quiere. Para otros padres, esto puede causar tensión, miedo, incluso pánico: ¿serán capaces de satisfacer estos deseos, tendrán la fuerza y el dinero suficientes para conseguir la luna deseada? Por ejemplo, estas son algunas de las posibles reacciones de los padres a las palabras "yo quiero" del niño:

- Estoy orgulloso de mi hijo, porque él mismo decide qué hacer y tú puedes negociar con él (el hijo tiene 2, 5 años)

- Me asusto cuando mi hija empieza a hablar de sus deseos: atracciones infantiles, juguetes, tengo miedo de no tener la oportunidad de comprar lo que pide, me siento inútil, sin éxito, trato de pasar corriendo por los puestos. lo más rápido posible, vitrinas … Sus deseos se vuelven peligrosos para mí (una niña de 4 años).

- Solo me molesta cuando un niño, y no solo el mío, comienza a lloriquear y exigir: quiero esto, quiero esto. El niño todavía no tiene ni puede tener ningún derecho a querer algo. Tiene a alguien que le resuelva los problemas (el niño tiene 6 años).

Qué sentimientos, qué reacciones provocan los deseos del niño en quienes lo rodean, es decir, su declaración directa sobre sus necesidades, determinan en gran medida la forma en que el niño maneja sus deseos. Puede verlos o esconderlos, ignorarlos, asustarse, avergonzarse.

Un niño no es capaz de reconocer el contenido de su necesidad, hasta que la encuentra, hasta que experimenta satisfacción, hasta que reconoce una situación en la que se siente bien y selecciona en su mente un objeto, persona o actitud que le produce placer., y así no llegará a conocer su deseo. Sus sentimientos le dicen que quiere algo, que le falta algo. Hay tensión, malestar, ansiedad en el cuerpo. El niño elige un objeto con la mirada: sí, esto es lo que necesito, esto es lo que necesitaba, sin esta máquina, muñeca, caramelo, abuela, niño, perro, ¡me siento tan mal! O recuerda alguna situación pasada en la que estuvo bien, e intenta volver a ella o reproducirla en el momento actual. Bueno, si esto coincide con el deseo real del niño, entonces realmente llega la satisfacción y el encuentro con su necesidad, el reconocimiento y la apropiación de la experiencia adquirida. Mucho peor si, de hecho, el deseo era diferente. Luego, el niño obtiene el perro, la abuela, los dulces deseados, pero la insatisfacción permanece. persiste el estrés y la irritación, que atraviesa el bienestar con lágrimas, gritos, resentimiento o de otras formas. Y luego los adultos comienzan a quejarse de los caprichos. Es interesante considerar esta situación desde el punto de vista de la violación del contacto entre el niño y el mundo exterior.

Cuando los adultos recuerdan algunos episodios de su infancia, en grupo o en terapia individual, asociados a caprichos, suelen decir que el deseo mismo de conseguir algo o de llegar a algún lado era muy fuerte, claro, preciso. Había una figura muy brillante en mi mente: quería esto y solo esto, todo lo demás era un fondo difuminado y difuminado. Los adultos recordaron otra característica común: en esta situación, solo otra persona fuerte y poderosa, como un mago o un gigante, podría dar lo deseado. Por supuesto, si ve la situación desde el punto de vista del niño, entonces en su vida realmente hay un momento en el que el niño solo quiere algo, lo muestra con un signo, gesto, voz, a veces palabras, y su todopoderoso. ayudante o patrón adivina y cumple este deseo. Uno solo tiene que querer comer, y la boca ya es dulce, si quiere un juguete, y ya está en sus manos. Casi como en un cuento de hadas - frotó la lámpara y la ginebra trajo el palacio y lo que quieras. O agite una varita mágica, coloque un mantel autoensamblado, y estará lleno y satisfecho. Y luego, de repente, algo se deteriora en la lámpara mágica, le dices: quiero, y la ginebra, es decir, el padre, en respuesta, él mismo, por favor. Se vuelve insultante hasta las lágrimas qué hacer: no está claro cómo explicarlo, no se sabe, y el ex gobernante de genios y magos tiene que familiarizarse con la realidad prosaica. Entonces, no es casualidad que la gente recordara el sentimiento muy fuerte de resentimiento que surge en tales situaciones contra los adultos que "deslizaron" algo insignificante, solo para calmar al niño o deshacerse de él. En este caso, la reunión con sus necesidades nunca sucedió, y el niño tuvo la experiencia de que era indecente, vergonzoso, insensato o peligroso decir "lo quiero". Si tal experiencia llegara lo suficientemente temprano, los adultos posteriores apenas podrían recordar sus deseos de la infancia, pero dijeron:

- Era un niño muy cómodo. No recuerdo haber preguntado nada tan especial, solo quería lo que necesitaba.

No hubo reconocimiento de la necesidad, y en estos casos, introyectos más o menos rígidos tomaron el lugar de los deseos. Sin embargo, los deseos genuinos no reconocidos, con los que el niño extrañaba, permanecen y se hacen sentir por sentimientos de insatisfacción, resentimiento, decepción, irritación o enfado. Los niños desarrollan una determinada forma de afrontar sus deseos y evitar encontrarse con ellos, lo que a menudo conduce a situaciones que requieren esfuerzos especiales, por ejemplo, la intervención de un psicólogo o psicoterapeuta.

En terapia y consejería, uno tiene que encontrarse con casos en los que un niño siente deseos, pero no es consciente de ellos, no posee formas efectivas de lidiar con sus deseos. En este caso, el contenido necesario, ya veces principal, de la obra se convierte en obra con la identificación del verdadero deseo del niño, escondido detrás de la obediencia, la indiferencia o el tormentoso capricho. Nuestro trabajo fue similar a la traducción del grito "Quiero la luna" del lenguaje de un niño al de un padre. Y el juego de la princesa resultó ser un buen método de trabajo.

Mamá trajo a una niña de 5 años, Olya, con quejas sobre su incontrolabilidad, rabietas, caprichos "desde cero". Como resultado, la interacción con su hija se convirtió en un tormento, y la madre ya estaba evitando esos momentos de todas las formas posibles, enviando a su hija con su abuela, tratando de comunicarse con la niña en presencia de extraños. En este estado de ánimo, mi madre no quería participar en las clases, trajo a la niña y esperó en la habitación de al lado o se ocupó de sus asuntos.

En una de las sesiones, invité a Olya a jugar a "princesa". Ella estuvo de acuerdo. Elegimos una piedra mágica que podía satisfacer todos los deseos. Ella nombró dulces, luego juguetes, enumerándolos en un tono bastante monótono y aburrido. Cuando los dibujé en papel, miró sin mucho interés, y una vez comentó condescendientemente:

- De todos modos, nada de esto existe realmente. Entonces la niña dijo de repente:

- Y también quiero que sea un caballo.

Dibujo el mismo caballo convencional que todos los objetos anteriores. Pero de repente Olya se interesó más por este dibujo, miró con atención y aclaró:

- Debe tener piernas fuertes para poder correr y saltar rápidamente.

Empiezo a refinar el dibujo, Olya se acerca y especifica dónde y qué más debe completarse con evidente interés. Luego dibujamos la hierba, el camino, luego Olya dice que, de hecho, se necesitan otros caballos. Su estado de ánimo mejora, su mueca aburrida habitual es reemplazada por una sonrisa. Estoy preguntando:

- ¿Qué vas a hacer aquí?

- También correré, saltaré, saltaré y daré volteretas. *

- ¿Te gusta?

-Si.

- ¿Dónde puedes correr?

- No puedes irte a casa - tu voz vuelve a ser aburrida y desesperada. En este momento, hay un encuentro del deseo con la realidad, que lo hace imposible. Y la experiencia que surge en este momento puede ser bastante aguda, puede contener tanto tristeza como rabia.

Es importante que el niño se encuentre con la presencia sincera y honesta de un adulto.

- De hecho, puede ser repugnante y ofensivo cuando quieres saltar, correr y simplemente no puedes.

Olya dice con una voz adulta que "no es suya":

- Las chicas decentes no saltan - Y de nuevo con su propia voz - Mamá se enoja cuando juego en casa.

- ¿Dónde puedes encontrar un lugar donde puedas saltar y que tu madre no se enoje?

Comenzamos a clasificar esos lugares, y dado que hay un dibujo frente a nosotros en el que los caballos están saltando sobre el césped y los caminos, Olya rápidamente ofrece un patio de juegos frente a la casa. Aquí es importante que el niño ya tenga los conocimientos necesarios sobre esos lugares, esas condiciones donde su necesidad puede ser satisfecha. El apoyo del terapeuta es necesario para actualizar este conocimiento y superar los sentimientos de desesperanza e incapacidad para satisfacer los propios deseos.

En el tiempo restante, hablamos de lo maravilloso e importante que es correr y saltar con otros niños, incluso si eres una niña, y cómo puedes hablar con tu madre para que ella entienda esto y te permita correr.

Un niño de 5 años tiene suficiente experiencia, cuando quiere algo, habla de ello y no obtiene nada. Se le presenta la realidad como algo desesperada. A veces, esto es causado por circunstancias reales, cuando un niño quiere la luna del cielo o nadar en el río ahora inmediatamente en invierno, e incluso el padre más cariñoso no puede regresar el verano, sintiéndose sinceramente culpable por ello. A veces, esto es el resultado de la interacción con adultos cercanos que, por una razón u otra, no pueden profundizar en el estado del niño, dicen "no, no se supone", y aquí es donde termina la conversación. Por tanto, el niño necesita una cierta experiencia positiva de reconocimiento y la posibilidad de satisfacer sus deseos.

La secuencia de pasos en el juego "Princesa" puede ser la siguiente:

1. Introducción al juego. Pronunciar las condiciones del juego, enfatizando la importancia de las palabras "yo quiero". Inicio del juego: discusión del castillo o palacio, alrededores, etc. - creando una atmósfera de juego.

2. Presentación de un "amigo mágico": un mediador que cumple los deseos del niño. Esto es especialmente importante al participar en un juego para padres. El mediador mágico permite a los padres vencer la resistencia a las órdenes del niño. Es un mediador mágico que obedece al niño y cumple sus deseos, no un padre que puede verse arrastrado fácilmente a una lucha de poder con el niño.

Estos dos pasos corresponden a la etapa previa al contacto y crean un espacio para el surgimiento de la figura de necesidad subsiguiente.

3. La expresión de los deseos del niño y el dibujo de los objetos deseados de forma esquemática. En esta etapa, es importante dejar espacio para que el niño exprese sus deseos y no muestre ningún sentimiento, para no repetir la reacción traumática del adulto hacia su hijo.

deseos. Los deseos más fantásticos se aceptan y se cumplen en una hoja de papel. Una montaña de zapatillas: dibuja una montaña de zapatillas. Caballo: dibuja un caballo. Para hacer que todos mueran en un día, dibuje una hilera de tumbas. Otro punto importante es la precisión, dibujamos solo lo que se nombró, sin aportar nuestra propia visión y experiencia adulta adicional.

4. Aclaración por parte del niño de los detalles del objeto deseado. Un punto importante en el trabajo, que le permite determinar qué características del objeto deseado son significativas, relevantes para el niño, qué calidad del objeto lo hace necesario, atractivo para el niño, con lo que su necesidad real puede estar asociada. Entonces, el niño dice que quiere un perro. Dibujo algo con una cola en cuatro patas con orejas y una nariz negra, como un perro en general, y luego resulta que el perro debe ser GRANDE, FUERTE y ASUSTADO, o MULLIDO, SUAVE y AMABLE, o HUNNY y HELIEF, porque el perro es necesario para ASUSTAR o PROTEGER, para COCHES o JUGAR. Si esto es realmente lo que desea, entonces ciertas cualidades y ciertas acciones son importantes para el niño, e interviene en el proceso de dibujo y comienza a corregir, aclarar u objetar, y así nos lleva a una comprensión más precisa de sus necesidades.

Estos pasos le permiten explorar la realidad circundante y construir la figura del objeto de necesidad.

5. Averiguar las acciones que el niño quiere hacer en la situación nombrada por él o con el objeto nombrado. Si esto es una montaña de zapatillas, entonces tal vez quieras comértelo, tal vez regalar a tus amigos, tal vez deleitarlos con tu riqueza, o tal vez construir una casa como con cubos.

Un paso importante que te acerca a la situación de la vida real y las acciones que puede realizar el niño.

6. Transición a la realidad: dónde se puede realizar este deseo en la situación de la vida real del niño y cómo se puede lograr.

Los deseos que surgieron en los niños, y cómo se transformaron durante el juego, a veces fueron completamente inesperados. El mismo caballo en otro caso fue un medio para llegar a la abuela, y al final del trabajo resultó que es muy posible llamar a la abuela, porque la madre no puede llevarla con ella, pero la madre, como la niño mismo recordó, puede marcar el número de teléfono. El deseo de ir a África, como bien entendía el niño de 10 años, era completamente desesperado, escondiendo detrás de sí el deseo de ir al patio vecino y el miedo a hacerlo solo y el deseo de hacer amigos en un nuevo desconocido. lugar donde la familia se había mudado recientemente. En el juego, resultó que para ir al patio vecino *, un hermano mayor es bastante adecuado, y también puedes hacerte amigo de niños que están muy interesados en escuchar historias que el niño sabía escribir y contar.. Una discusión suficientemente detallada de varios objetos y situaciones allana el camino para la exploración del entorno y le da al niño una forma adecuada de interactuar con la realidad.

Otra variante de la aplicación de este juego parece ser interesante. En este caso, el trabajo principal lo llevó a cabo la madre, quien tuvo suficiente imaginación y sensibilidad para llevar a cabo este juego por su cuenta. Mamá pidió consejo sobre los caprichos de su hija de 5 años y recomendaciones sobre los métodos "correctos" para fomentar la modestia y la decencia. La inmodestia y el capricho de la niña se manifestaron en sus constantes intentos de vestirse, decorarse, llamar la atención de los adultos sobre su apariencia, susceptibilidad e irascibilidad. La madre de la niña se preocupó de que la espiritualidad del niño no se desarrollara de esta manera y reaccionó a este comportamiento, molestando severamente a la niña, explicándole lo indigno de tal comportamiento. En el momento de nuestro encuentro, la niña no pidió nuevos atuendos ni joyas, pero no pudo evitar lucirse. Durante la conversación, resultó que por la noche la niña estaba atormentada por una tos severa, que interfiere con su sueño y que, en opinión del pediatra, no fue causada por un resfriado o una reacción alérgica del cuerpo. En esta tos nocturna, había una declaración retroflexiva de sus deseos, que era demasiado peligrosa para expresarla directamente, porque el rechazo de mi madre a estos deseos era demasiado obvio.

Esto es lo que sucedió durante el juego "Princess". Mamá invita a la niña a jugar a la princesa:

- Serás una princesita, este será tu palacio, aquí están tus amigos.

La niña accede a jugar con gran interés. Discuten qué tipo de palacio tiene, dónde está la habitación de la princesa, quién más vive en el palacio. Entonces mamá dice que además de la gente común, también hay un carnero mágico en el palacio (era un juguete de plástico para niños que accidentalmente llamó la atención de mi madre). Este carnero sabe cómo cumplir cualquiera de tus deseos, solo tienes que decir: "Yo quiero" - y todo se hará realidad.

La niña comienza a jugar con placer, dejándose cada vez más llevada. Al principio, enumera las cosas que eran deseables para ella, pero su madre, recordando las condiciones del juego, estuvo de acuerdo y solo preguntó qué más. Con cada nuevo "quiero", la voz de la chica sonaba más segura, más enérgica, su rostro se volvía más relajado, más alegre. Y para gran sorpresa de su madre, a los pocos minutos, la niña sugirió lo que haría el carnero no solo por ella, sino también por sus amigas, por su abuela. Luego de un rato de un juego muy intenso, la niña dijo que el carnero estaba cansado, lo puso debajo de la manta y siguió jugando y discutiendo con su mamá qué más le gustaría hacer. Durante otros tres o cuatro días caminó en un abrazo con este carnero, lo acostó con ella, pero la tos nocturna después de eso disminuyó mucho y la tensión entre su hija y su madre comenzó a disminuir.

Los primeros deseos que sonaron ya eran conocidos por el niño, familiares, familiares. Los que surgieron después fueron nuevos, inesperados tanto para la hija como para la madre, tenían mucha energía, despertaron interés, dieron energía para el desarrollo de la acción.

Después de que se presentaron los deseos “prohibidos” de tener algo para uno mismo, la tensión asociada con detener la expresión de estos deseos disminuyó y se liberó espacio para otros deseos que fueron aceptados por la madre. Los músculos de la laringe ya no necesitaban contraerse para mantener las palabras "yo quiero", y la tensión que se manifestaba en la tos nocturna descontrolada desapareció. Se restauró el desarrollo natural del ciclo de contacto, la niña pudo asimilar esta nueva experiencia y trasladarla a otras situaciones de comunicación no lúdicas con su madre. El sentimiento de resentimiento ha pasado, hay un sereno placer por el juego y por la comunicación.

En conclusión, presentamos las principales etapas del trabajo con deseos:

1. Una conversación sobre los deseos, sobre la importancia de hacerlos realidad.
2. Estudio del entorno, destacando los objetos de deseo.
3. Reconocimiento del tema de la necesidad, conciencia de la necesidad
4. Encuentro con la realidad, experimentando la posibilidad o imposibilidad de cumplir un deseo.
5. La elección y discusión de una forma de actuación real, adecuada a la situación.

El contenido psicoterapéutico de trabajar con los caprichos y deseos de lo imposible es buscar una necesidad urgentemente significativa del niño, satisfacer la necesidad, aceptar su necesidad, encontrar la manera de satisfacer esta necesidad y explorar el entorno y sus recursos para satisfacerla. esta necesidad.

El ciclo de contacto se interrumpe en el nivel de conciencia del deseo. En una sesión de terapia, un niño recibe una nueva experiencia emocional importante para sí mismo al presentar de manera segura sus deseos en comunicación con un adulto, aceptar sus deseos y, gracias a esto, puede pasar a la etapa de escaneo: explorar el entorno en orden. para encontrar el objeto necesario y desplegar acciones retroflexivas: dirigirse a alguien para pedir ayuda, algunos movimientos o acciones independientes. Así, el niño hace una adaptación creativa y no solo llega a conocer su necesidad, sino que también desarrolla una nueva forma de satisfacer su necesidad. Como resultado, el niño adquiere una experiencia positiva de satisfacer su necesidad, se siente seguro y competente en contacto con la realidad circundante.