Etapas De Desarrollo. Etapa De Acción (6 A 18 Meses)

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Última modificación: 2023-12-17 15:43

Entonces, continuemos. Etapa de acción (de 6 a 18 meses)

Permítanme recordarles que el concepto de etapas de desarrollo por edad de Pamela Levin, desarrollado en la teoría del análisis transaccional, según el cual el niño en cada etapa resuelve ciertos problemas de desarrollo, preparando la transición a la siguiente etapa.

Pamela Levin identifica las siguientes etapas de edad:

• Etapa de existencia (0 a 6 meses)
• Etapa de acción (6 a 18 meses)
• Etapa de pensamiento (18 meses a 3 años)
• Etapa de identidad y fuerza (3 a 6 años)
• Etapa de estructura (6 a 12 años)
• Etapa de identificación, sexualidad y separación (12 a 18 años)

Ya hemos comentado la etapa de existencia (de 0 a 6 meses), ahora pasemos a la Etapa de acción (de 6 a 18 meses)

Etapa de acción de 6 meses a 18 meses: percepción positiva, caricias positivas condicional, dos "sí" a un "no", es decir, prohibiciones solo cuando es potencialmente mortal

Es importante no interpretar el comportamiento - la conciencia y el desarrollo de la reflexión en lugar de imponer su experiencia - es decir, en general, ¡la valoración conduce a la formación de un "falso yo"

"Cuando no puedes confiar en las personas que se preocupan por ti, el niño tiene un profundo sentido de desconfianza. El mundo parece peligroso, hostil, impredecible. Por lo tanto, el niño debe estar constantemente en guardia y controlar la situación. Nadie puede atraparme". cuando no estoy alerta y me lastimo.”(Bradshaw, 1990) Observe a las personas que buscan interactuar a través del intelecto más que a través de los sentidos. Estos son los que generalmente vienen a terapia y hablan sobre el vacío, quienes rara vez se dan cuenta de que no tienen contacto con su propio cuerpo, que se sienten como un niño asustado en el mundo adulto, que tienen miedo de sus propios impulsos y que encuentran una fuerte necesidad de controlarse a sí mismos y a los demás.

¿Qué se refleja en la edad adulta?

PROBLEMAS INFANTILES

• Pasividad, dependencia
• No iniciativa, rechazo a explorar el mundo
• Ansiedad, el niño puede fácilmente
• llorar
• Facilidad para autolesionarse
• Mala coordinación muscular
• Aprendizaje lento
• Hiperactividad, asma, alergias.

DESAFÍOS DE LA VIDA ADULTA

• Malestar cuando necesita cuidarse
• Desconocimiento del cuerpo o los sentimientos, trauma frecuente
• Sobreadaptabilidad, falta de vida, letargo
• Dificultades en la motivación, aburrirse rápidamente
• Resolver problemas "peleando" o "huyendo"
• Usar el miedo para ocultar la ira
• Hiperactividad, migrañas, obsesiones.

La pregunta a la que la respuesta es: "¿Es confiable el mundo?"

El lema del niño en esta etapa es "¡Hazlo!"

La tarea de esta etapa: desarrollar un equilibrio entre la confianza y la desconfianza, aprender a distinguir entre situaciones y personas en las que se puede confiar por completo, de circunstancias en las que hay que tener cuidado.

Durante este período de su desarrollo, el niño comienza a moverse: darse la vuelta, gatear, caminar. Así, comienza a explorar el mundo, utilizando todos sus sentidos para ello, a través del tacto, la vista, el olfato, el gusto, los sonidos.

Esta era es la fuente de cualquier iniciativa. La tarea de los padres es apoyar la iniciativa: dar diferentes juguetes y objetos para la investigación y asegurarse de que el niño no se lastime a sí mismo. “Hacer que la habitación donde está el niño sea cómoda para el niño, no el niño cómodo para la habitación” (D. Clarke) No tiene sentido regañar al niño por sus acciones en esta etapa, porque todavía no asociará el castigo con su acto. Y el resultado de tal decisión, con un alto grado de probabilidad, será la ausencia de deseos en las empresas, el miedo a todo lo nuevo en la vida adulta.

Este es el momento en que el niño decide que es posible confiar en los demás, que es seguro e interesante explorar el mundo, que puede confiar en sus sentimientos, ser consciente de sus conocimientos, ser creativo y activo y recibir apoyo mientras hace todo lo posible. esta.

Tareas del niño (tareas de desarrollo)

• Explora y siente el mundo que te rodea.
• Desarrollar la percepción sensorial utilizando todos los sentidos.
• Señale sus necesidades; confía en los demás y en ti mismo
• Continuar construyendo fuertes lazos con los padres
• Obtener ayuda durante tiempos difíciles
• Comprender que hay una opción y que no todos los problemas se pueden resolver fácilmente.
• Desarrollar iniciativa
• Continuar resolviendo los problemas de desarrollo de la etapa anterior
• Utiliza todos los sentidos para explorar el mundo que los rodea.
• Muestra curiosidad
• Distraido facilmente
• Quiere independencia, pero con la capacidad de llamar al maestro cuando lo necesita.
• Comienza a usar palabras en el medio y al final de la etapa.
• Continúe creando un ambiente amoroso y seguro para los niños.
• Proteja al niño de lesiones.
• Continúe proporcionándole a su hijo comida, cariño y recompensas.
• Di dos "sí" por cada "no".
• Proporcione al niño una variedad de experiencias sensoriales (masajes, música, juegos y pasteles de peek-a-boo, ollas y sartenes, cubos, peluches, juguetes que hacen ruido, etc.).
• Abstenerse de interrumpir al niño siempre que sea posible.
• Abstenerse de interpretar el comportamiento del niño: "Te gusta mirarte en el espejo". En su lugar, llame al comportamiento del niño: "Yulia se mira en el espejo".
• Repite los sonidos que hace el niño.
• Habla mucho con el niño
• Reaccionar cuando un niño comienza un juego
• Ocúpate de tus propias necesidades.

Comportamiento típico de un niño

Comportamiento útil de los padres

Comportamiento de crianza nocivo

• No proteja al niño.
• Limite la movilidad del niño.
• Critique o avergüence a un niño por investigar o cualquier otra cosa.
• Regañar o castigar.
• Espere que su hijo no toque artículos "valiosos".
• Espere que su hijo vaya al baño.
• Ignore al niño.

¿Qué hacer?

Es necesario hacer todo lo que sea adecuado para niños de 0 a 6 meses, así como:

• llevar contigo a la tienda de comestibles
• le permite ayudar a clasificar la ropa y cargarla dentro y fuera de la lavadora
• Deje que el botón de inicio de la lavadora presione
• cavar en el jardín con mamá
• pintar con mamá con pinturas para los dedos
• dibujar con pinturas en la cara del otro, hay especiales. kits para esto, es mejor no usar gouache o pintar unos a otros en payasos con lápiz labial
• construir una guarida con cojines, mantas, sillas y otros materiales a mano
• hacer un regalo o una postal con el niño para el segundo padre, abuelas, amigos de la familia
• corriendo entre los padres (especialmente bueno si no hay afecto con uno de los padres): papá está en cuclillas al principio de la habitación, y mamá está en cuclillas al final de la habitación, y el niño corre hacia los brazos extendidos de papá. Papá lo atrapa (con alegría, con palabras amables). Y luego mamá lo espera con los brazos abiertos y el niño corre hacia ella
• el juego "espejo" - el padre comienza a jugar en el reflejo de su hijo - para copiar lo que el niño está haciendo, tratar de involucrarse más y copiar no solo las acciones, sino también las emociones - para ver el mundo a través de los ojos del niño
• Ponte lo mismo para dos, por ejemplo, envuélvete en una bufanda, una chaqueta para dos.
• permite comer de tu plato, alimentar a mamá o papá
• rodar sobre el cuello (después de que el niño haya aprendido a sentarse)
• bailemos juntos
• estudiaos a vosotros mismos y a los demás en el espejo juntos
• mirar fotos, libros, calle juntos
• dibujate para que el niño lo vea
• permitir comer del plato de los padres, compartir comida y bebida

MENSAJES DE APOYO PARA LA EXISTENCIA

Estos mensajes son especialmente importantes de los 6 a los 18 meses, para los jóvenes de 13 a 14 años, para las personas que comienzan un nuevo trabajo o entablan nuevas relaciones, para las personas que comienzan a aprender nuevas habilidades y para todos los demás.

• Puedes explorar y experimentar, y yo te apoyaré y protegeré.
• Puedes usar todos tus sentidos para explorar el mundo.
• Puedes hacer todo lo que necesites
• Puedes saber lo que sabes
• Te puede interesar todo
• Me encanta como tomas la iniciativa, creces y aprendes
• Te amo cuando estás activo y cuando estás tranquilo

EXPRESIÓN DE RECONOCIMIENTO

Afirmaciones

El reconocimiento por hacer el bien comienza a los seis meses y anima a las personas de todas las edades a hacerlo bien.

• Gran trabajo
• Me gusta la forma en que lo hiciste
• Mucho mejor, sigue así
• Me gusta tu estilo de pelo
• Gracias por tomar los papeles
• Eres genial (mamá, papá, hijo, hija, maestra, trabajadora …)
• Eres un gran carpintero
• ¡Lees rápido! ¡Impresionante!
• ¡Dibujo asombroso!
• Me sorprende tu progreso
• Eres el corredor mas rapido que conozco
• Tocas buena musica
• ¡Perfectamente planeado!
• Eres genial (mamá, papá, hijo, hija, maestra, trabajadora …)
• Me gusta la forma en que eres dueño de tu voz
• Piensas excelente
• Definitivamente eres inteligente
• Gracias por el regalo
• Me gusta la forma en que escuchas
• Escuché que hiciste un gran trabajo. ¡Felicidades!
• Lo que dijiste es muy interesante
• Aprecio tu apoyo
• Eres un buen amigo
• Me tienes pensando
• Sabes cómo lidiar con las dificultades
• Gracias por su paciencia
• Estoy orgulloso de como lo hiciste
• ¡Buenos resultados!

Los mensajes de mala conducta deben transmitirse a partir de los 18 meses de edad y animar a las personas de todas las edades a mejorar. Estos mensajes duran toda la vida.

"Eres una persona importante, ¡así es como puedes mejorar!"

Los mensajes sobre lo que hicieron mal a menudo suenan a acusaciones. Ejemplos:

• No gana suficiente dinero …
• Gastas demasiado …
• No meta su nariz en mis asuntos …
• ¡Torpe!
• Olvidaste cerrar la puerta …
• Llegas tarde otra vez …
• Te ves casual …
• Manchaste el suelo …
• Olvidaste mi cumpleaños …

¡AQUÍ NO HAY RESPETO PROPIO

Los mensajes sobre lo que salió mal pueden desarrollar la autoestima si respetan al otro, muestran que te preocupas lo suficiente por ellos como para establecer límites y animarlos a ganar. Los mensajes de que hay que cambiar el comportamiento se dan con amor: No lo hagas … porque eres importante. O se les da con respeto: No lo hagas … porque podría lastimarte a ti oa otra persona; puedes hacerlo mejor. O se dan de tal manera que se determina quién está sintiendo: No lo hagas … porque no me gusta; hazlo en su lugar … El tono de voz debe ser respetuoso o cariñoso, no sarcástico. Ejemplos:

• Cuando olvidaste mi cumpleaños, me enojé. ¿Me darás un regalo de cumpleaños?
• No suspenda matemáticas, no podrá volver a tomarlo en verano, porque iremos de viaje. ¡Estudia durante una hora todas las tardes y entrégate!
• Cuando interrumpes, me confundo. Déjame hacerlo a mi manera.
• Este es el tercer plato que rompiste esta semana; debes estar creciendo rápido.
• Me molesta que llegues tarde. Eres un miembro importante del grupo. ¿Quiere que reprogramemos la reunión para más adelante?
• No uses estos pantalones en la escuela; están sucios. Vístete limpio.
• No lleves tierra al suelo. Acabo de lavar el piso y me enojo cuando traes la suciedad. Límpialo.

Escriba las formas en que reconoce a los miembros de su familia.

¿Cuál de las siguientes opciones está haciendo bien y cuál le gustaría mejorar?

Formular mensajes autosuficientes para la existencia.

¿Fue difícil recordar cuándo los usó la última vez?

Basado en los materiales de formación de Vladimir Guskovsky.