Un Enfoque Basado En Actividades Para El Funcionamiento De Las Relaciones Codependientes

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Última modificación: 2023-12-17 15:43

Se consideran los enfoques existentes para describir y explicar las relaciones codependientes y sus deficiencias. Se propone un modelo de codependencia como un cambio en la actividad principal en interacción del tipo "adulto-adulto" al tipo "padre-hijo". Con la ayuda del modelo de actividad, se explican las características femenológicas de las relaciones codependientes. Se revela el mecanismo de la influencia de las relaciones codependientes sobre el uso del adicto como regresión a la posición del niño para mantener la interacción "padre-hijo". El principio básico de corregir las relaciones codependientes se deduce como un cambio en la actividad principal en la interacción del tipo "padre-hijo" a "adulto-adulto". Se dan las direcciones prácticas del trabajo correctivo con relaciones codependientes

Palabras clave: relaciones codependientes, modelo de actividad, dependencia.

Hoy, al considerar el problema de la dependencia, uno de los principales factores que influyen en el uso de sustancias psicoactivas es el entorno codependiente [1, 4]. Sin embargo, aunque en el cuadro científico moderno de la comprensión de la díada "dependencia-codependencia" las características de ambos polos están bien estudiadas, los mecanismos de su influencia mutua no se comprenden ni explican por completo. En la práctica, esto se refleja en el hecho de que existen suficientes programas separados para trabajar con personas dependientes y codependientes, pero al mismo tiempo existe una evidente falta de programas conjuntos suficientemente desarrollados para trabajar con todo el sistema familiar en el que existe una adiccion.

En primer lugar, debe tenerse en cuenta que el mecanismo de tal influencia mutua está mediado por el proceso de actividad común, ya que sin importar cuáles sean las características de las personas dependientes y codependientes, la influencia mutua de estas características solo puede pasar a través de la actividad interpersonal conjunta.. Es decir, para estudiar los mecanismos de la influencia patológica del entorno codependiente sobre la dependencia de su miembro, es necesario considerar la distorsión de los procesos de interacción entre ellos: la actividad interpersonal.

De los enfoques psicológicos que ofrecen modelos para describir el proceso de interacción entre dependiente-codependiente, se pueden distinguir varios. En el enfoque de Virginny Satir [3], estas relaciones se describen utilizando el modelo de jerarquía con desigualdad y dominación-sumisión de los participantes. El enfoque estructural describe las relaciones codependientes como distorsiones de la estructura de interacción de los miembros de la familia que pertenecen a un holón de horizontal a vertical y la creación de coaliciones entre miembros que no pertenecen al mismo holón [3]. Una de las teorías más desarrolladas de la interacción "dependiente-codependiente" es la escuela del análisis transaccional [7]. En él, tal relación se describe mediante un esquema simbiótico, donde el participante codependiente está predominantemente en el estado del yo principal, el participante dependiente en la interacción está en el estado del yo infantil y no hay interacción Adulto-Adulto.

Aunque todos estos modelos proporcionan una descripción de la estructura de la interacción codependiente, sus causas y mecanismos psicológicos no se revelan por completo. Además, ningún modelo revela el mecanismo de la influencia de dicha interacción directamente sobre la conducta adictiva, mientras que este es uno de los principales objetivos prácticos urgentes en el estudio del fenómeno de las relaciones codependientes.

Como principal característica común de la descripción de la interacción "codependiente-dependiente" en los enfoques anteriores, se puede destacar la representación de su estructura como rígidamente jerárquica, donde un participante domina, está en una posición psicológica "desde arriba", y el otro obedece, está en una posición psicológica "desde abajo".“Normalmente”, este estilo de relación está presente en la interacción de una madre con un hijo, por lo tanto, es apropiado plantear la hipótesis de que las relaciones codependientes son una consecuencia de la formación de una actividad conjunta líder en la interacción entre padres e hijos en las relaciones adultas.. Por un lado, tal hipótesis encaja bien con la tesis de que la patología no tiene nada fundamentalmente nuevo, que de otra forma no estaría presente en la norma. Por otro lado, la hipótesis presentada explica el mecanismo psicológico del surgimiento de relaciones codependientes como la activación de patrones naturales de interacción padre-hijo en una situación inadecuada de relaciones entre dos adultos. Además, la descripción de la interacción "codependiente-dependiente" utilizando el modelo de actividad interpersonal "padres-hijos" explica el cuadro fenomenológico de tales relaciones: fusión y simbiosis, centrarse el uno en el otro, la relación sobrevalorada, desdibujando los límites de "yo- tú "y" mío-tuyo ", coloración katatimny, patrones de custodia y control, etc. Todas estas características son una de las manifestaciones normales de la relación entre padres e hijos menores de 3 años.

La transición a la interacción según el principio de "padres-hijos" para un participante que asume la posición de codependencia es, en principio, natural, ya que la presencia de este tipo de actividad protagonista en la relación es "normal" para un adulto, pero este tipo de actividad se activa en una situación inadecuada (no en una situación real de cuidado de un niño pequeño, sino en una situación de relaciones "adultas"). Por otro lado, en un adulto sin discapacidades mentales, la actividad de tipo infantil en la interacción entre padres e hijos normalmente no puede ser la principal (naturalmente, dicha actividad puede convertirse en principal solo cuando se regresa a un estado psicótico). Por lo tanto, para aceptar una relación padre-hijo desde la perspectiva de un niño, una persona necesita medios artificiales para regresar a este tipo de actividad. La naturaleza proporciona solo uno de esos medios artificiales de regresión: la adicción. Esto explica el principal mecanismo de participación de la interacción codependiente con otros en la conducta adictiva.

Hay dos formas extremas de génesis de interacción del tipo "codependiente-dependiente" en un par. La primera forma es la formación de dependencia en uno de los participantes, lo que activará la actividad “parental” del otro participante, y con el tiempo, dichos patrones de interacción se irán fijando como los protagonistas. Otra forma es el comportamiento codependiente primario en uno de los miembros, lo que provocará el desarrollo de dependencia en el otro. Al mismo tiempo, se pueden distinguir tres etapas en esta génesis. En la primera etapa, el comportamiento dependiente (o codependiente) de uno de los participantes en la interacción provoca el desarrollo del comportamiento complementario codependiente (o, en consecuencia, dependiente) del otro participante. En la segunda etapa, la actividad conjunta del tipo "codependiente-dependiente" se convierte en la principal en la interacción de la pareja. Al mismo tiempo, los patrones de "dependencia" y "codependencia" se apoyan patológicamente entre sí, y los intentos de uno de los participantes en la relación de reconstruir la interacción con el tipo "adulto-adulto" por su parte provocarán una resistencia activa de el otro participante. En la tercera etapa, la interacción del tipo "codependiente-dependiente" ya no puede mantener relaciones y se desintegran.

Cabe señalar que, por ejemplo, otros autores consideraron las relaciones codependientes, construidas sobre el principio de las relaciones entre padres e hijos [6], pero estas relaciones se consideraron similares a las relaciones entre padres e hijos. Se planteó por primera vez la idea de correspondencia directa debida a la transferencia de actividades naturales en la interacción "padre-hijo" a la relación de adultos.

La comparación de las características de interacción para los tipos "padre-hijo" y "adulto-adulto" se muestra en la Tabla 1.

Tabla 1. Características de la interacción padre-hijo y adulto-adulto

El modelo propuesto de considerar las relaciones codependientes como la formación de la actividad principal del tipo "padre-hijo" tiene las siguientes ventajas sobre otros modelos:

1.) Todos los demás modelos describen aspectos individuales de la interacción codependiente, ninguno de ellos cubre todo el espectro de sus manifestaciones. El modelo propuesto puede llamarse generalizador, porque todos los demás modelos se derivan naturalmente de él como casos parciales, y explica todo el cuadro fenomenológico conocido de tales relaciones.

2.) Aunque algunos modelos explican bastante bien la estructura de la interacción codependiente, no se revelan sus mecanismos psicológicos. El modelo propuesto se basa inicialmente en el mecanismo psicológico del surgimiento de relaciones codependientes como un cambio en la actividad principal en interacción del tipo "adulto-adulto" al tipo "padre-hijo".

3.) La mayoría de modelos consideran las manifestaciones de codependencia como algo patológico, antinatural y como algo que no existe en la norma. En el nuevo modelo, el comportamiento codependiente se considera natural y está presente en la norma en otras situaciones sociales (por ejemplo, en situaciones de cuidado de un niño pequeño).

4.) Ninguno de los modelos revela el mecanismo de influencia de la interacción codependiente sobre el comportamiento dependiente de uno de los participantes en la interacción. Por el contrario, en el modelo de actividad, la conducta dependiente de uno de los miembros es un elemento necesario como alternativa a la regresión a un estado psicótico.

5.) La fenomenología de la génesis de las relaciones codependientes se ha estudiado y descrito suficientemente bien, pero no se revelan las razones del desarrollo de tales relaciones. O se establece una tendencia primaria hacia el comportamiento codependiente (debido a una patología de la personalidad o como un comportamiento aprendido), o se explica por "infección" a través de mecanismos poco claros por "codependencia" de un ser querido con comportamiento dependiente. El modelo de actividad revela y explica con precisión las causas y los mecanismos de la inclinación primaria y la "infección" del comportamiento codependiente. La tendencia principal a tal comportamiento puede explicarse por una actividad subdesarrollada en la interacción social del tipo "adulto-adulto" (como resultado de varias razones, comenzando con la patología de la personalidad, terminando con las habilidades insuficientemente desarrolladas de dicho comportamiento), debido a lo cual el siguiente actividad del tipo "padres-hijos" del repertorio accesible de actividades naturales de interacción interpersonal. Por otro lado, el proceso de "infección" se explica por la activación de la actividad tipo padre-hijo por la conducta dependiente de un ser querido y la consolidación de esta actividad en el tiempo como conductora con destrucción de actividad en el "adulto- interacción "adulta".

6.) Aunque la mayoría de los modelos para describir las interacciones codependientes son psicoterapéuticos, es decir, aquellos que se desarrollaron originalmente con un énfasis en el valor práctico, ninguno de estos modelos le da al psicólogo práctico un principio general para trabajar con tales relaciones, sino solo ciertas técnicas prácticas. (establecimiento de límites, salida del triángulo de Karpman, separación emocional, cambio de enfoque en la solución de los propios problemas, "amor duro", etc.). Por otro lado, el enfoque de actividad brinda una comprensión del principio general del enfoque para trabajar con relaciones codependientes: cambiar la actividad principal en las relaciones del tipo “padre-hijo” al tipo “adulto-adulto”. Las técnicas prácticas de trabajo con relaciones codependientes, propuestas previamente en otros enfoques, surgen naturalmente de este principio, al tiempo que adquieren nuevos contenidos y aclaraciones metodológicas.

A continuación se presentan estas instrucciones prácticas básicas para trabajar con relaciones codependientes. Además, para cada dirección, utilizando el modelo de transferencia de la actividad interpersonal "padres-hijos" a las relaciones adultas, se explica el motivo de la aparición del problema correspondiente en la relación.

"Delegación asumiendo la responsabilidad de resolver problemas". En las interacciones entre padres e hijos, los padres asumen la responsabilidad primordial de resolver los problemas del niño pequeño, mientras que resolver los problemas del niño es de suma importancia que resolver sus propios problemas. Lo mismo se repite en la relación “codependiente-dependiente” (así se construyen estas relaciones según el mismo tipo de actividad líder) - el “codependiente” asume la responsabilidad predominante de resolver los problemas del “dependiente”, descuidando la solución de los problemas de su propia vida. Para reestructurar las relaciones codependientes en relaciones de acuerdo con el principio de interacción "adulto-adulto", es necesario cambiar la distribución de la responsabilidad de cómo esto se manifiesta en las relaciones "adultas": la abrumadora responsabilidad de resolver sus propios problemas de vida recae en la persona misma. La ayuda para resolver los propios problemas se proporciona solo cuando una persona no puede resolverlos por sí misma y en la medida en que sea realmente necesaria. De ahí también surge la necesidad de desviar el foco de atención del compañero hacia uno mismo.

"Respeto". En las relaciones entre padres e hijos, dominan el cuidado y el control, lo que se repite por completo en las relaciones codependientes. La condición para cambiar la actividad principal en tal relación adulto-adulto es el abandono del sistema de cuidado y control y el desarrollo del respeto tanto por la personalidad del otro como por la capacidad de tomar decisiones, resolver problemas, etc.

"Fronteras". La principal característica de los límites personales y sociales entre un niño y un adulto es su ausencia. Asimismo, las relaciones codependientes se caracterizan por la confusión y el desdibujamiento de los límites, desdibujando los conceptos "Yo-Tú", "Mío-Tu". Por lo tanto, trabajar con límites es una de las áreas de trabajo más importantes para reestructurar las relaciones codependientes en una relación "adulto-adulto".

"Aspecto estructural y de rol" La estructura de la relación padre-hijo es estrictamente jerárquica. Los padres en esta jerarquía ocupan roles "dominantes", ya los niños se les asignan roles "subordinados" (a través de cuya interiorización los niños pasan por el proceso de socialización). La estructura jerárquica se recrea, respectivamente, en relaciones codependientes, lo que conduce a la adopción por los miembros adultos de la interacción de los roles "niño" y "parental", cuya internalización conducirá al proceso de desocialización. La estructura jerárquica en las relaciones adultas conducirá a los llamados "juegos de poder" e interacción según el modelo del triángulo de Karpman. Cuando se trabaja con relaciones codependientes, es necesario reestructurar su estructura de un "jefe-subordinado" jerárquico a un "peer-to-peer" democrático y la adopción de "roles adultos".

"Cooperación equitativa". La sumisión y la rebelión son una parte integral del comportamiento de un niño en las relaciones jerárquicas de crianza. De manera similar, las relaciones codependientes también se caracterizan por la variabilidad, cambios en el vector del acercamiento total a la distancia total, fluctuaciones de la sumisión a la oposición. En este caso, el objetivo de trabajar con una pareja codependiente será cambiar la estructura de interacción de jerárquica a igual, cuya principal característica es la cooperación.

"Madurez emocional." La relación entre madre e hijo, por un lado, está llena de emociones "infantiles", por otro lado, las experiencias únicas de la madre, que no son inherentes a ningún otro tipo de relaciones naturales. Por tanto, el traspaso de la actividad de "padres-hijos" a relaciones codependientes proporciona a dichas relaciones un "colorido catatim" y un carácter sobrevalorado. Esto implica la necesidad de trabajar con "madurez emocional" en dichas relaciones, no solo por separado con cada miembro, sino también con la madurez emocional general de su interacción (enseñar a la pareja nuevos medios de interacción emocional, manifestación y aceptación de emociones, etc.).

"El aspecto comunicativo". La comunicación en una relación padre-hijo, como un aspecto separado de la actividad interpersonal, tiene sus propias características en comparación con la comunicación en una relación adulto-adulto. De modo que la comunicación en la relación "padres-hijos" es más un "juego de roles", donde los padres asumen los roles de "maestros" y los niños de "alumno". Este tipo de comunicación se recrea en relaciones codependientes, donde el codependiente asume el rol de "maestro" y el "alumno" dependiente. Dicha comunicación está desbordada, por un lado, de anotaciones, reproches, instrucciones, instrucciones, etc., y por el otro, de quejas, excusas, ofensas, etc. La tarea de un especialista será reestructurar la comunicación a un tipo adulto, que es más "personal" entre los familiares.

"Aspecto integrador" Una pareja, el desarrollo de relaciones en las que fue según el tipo "codependiente-dependiente", en algún momento ya no puede mantener nada unido, excepto por el patrón de interacción "codependiente-dependiente". Por tanto, para resolver la tarea prioritaria de mantener la relación al máximo, surge la cuestión de integrar a una pareja en principios distintos a la codependencia. Si esta tarea no se resuelve, la relación terminará o, para evitar la separación, volverá al tipo "codependiente". Las tareas de un especialista en este caso serán la construcción y desarrollo de la función integradora de la actividad interpersonal: desde encontrar la actividad integradora conjunta hasta aprender a construir dicha actividad conjunta "desde cero".

El trabajo [5] propuso las etapas del trabajo en familia, en las que existe un problema de dependencia: 1.) distancia, en la que se da la máxima distancia psicológica, hasta la separación física; 2.) rehabilitación, donde se resuelven los problemas individuales de cada uno; 3.) acercamiento, que se dedica al acercamiento de la pareja y al restablecimiento de las relaciones sobre una nueva base psicológica; 4.) reestructuración, donde se resuelven las experiencias familiares pasadas; 5.) armonización, donde hay una transición a la elaboración de las relaciones sociales externas de la familia; 6.) Resocialización: nuevas metas familiares, valores, etc. Estas etapas son una extensión del enfoque de desarrollo orientado a la personalidad integradora [2]. Los primeros tres pasos son clave para trabajar con una familia codependiente.

Si correlacionamos las direcciones de trabajo con una pareja codependiente con estas etapas, entonces: las direcciones de "delegación de responsabilidad", "respeto" y "límites" son las más importantes en la primera etapa de distanciamiento; “Aspecto de rol estructural”, “cooperación igualitaria”, “madurez emocional” en la segunda etapa de rehabilitación; "Aspecto comunicativo" y "aspecto integrador" en la tercera etapa de acercamiento. Estas tres primeras etapas clave de la reestructuración de las relaciones entre padres e hijos en relaciones entre adultos y adultos toman al menos dos años en el mejor de los casos.

Conclusiones. " Dependiente codependiente » relación se puede describir utilizando el modelo del cambio en la actividad principal en la interacción interpersonal del tipo "adulto-adulto" a "padres-hijos". Este modelo describe todas las características fenomenológicas conocidas de las relaciones codependientes e integra otros modelos de su funcionamiento, como en los enfoques de Virginia Satir, familia estructural, análisis transaccional, etc. Además, el modelo de actividad revela el mecanismo de influencia sobre el uso del adicto como un medio para regresar a la posición del niño en la interacción. El enfoque de actividad proporciona el principio básico de corregir las relaciones codependientes: cambiar la actividad principal en interacción con el tipo "padre-hijo" de nuevo al tipo "adulto-adulto", del cual emergen las principales áreas prácticas de trabajo: "delegación de responsabilidad "," respeto "," fronteras "," aspecto de rol estructural "," cooperación igualitaria "," madurez emocional "," aspecto de comunicación "," aspecto integrador ".

Bibliografía:

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3. Manukhina N. Co-dependencia a través de los ojos de un terapeuta sistémico / Manukhina N. - M.: Firma independiente "Class". - 2011.-- 280 p.

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5. Starkov D. Yu. Características especiales del sustento social de familias con depósitos alcohólicos / Starkov D. Yu., Ivanov V. O., Zabava S. M. // Problemas actuales de psicología: colección de trabajos científicos del Instituto de Psicología de los Hombres. Academia Nacional de Ciencias Kostyuka de Ucrania, Volumen VII (Psicología Ecológica - Social Vimir). - 2014. - c. 35.-- p. 274-281.

6. Winehold B. Liberación de la codependencia / Winehold B., Winehold J. - M.: Empresa independiente "Class". - 2002.-- 224 p.

7. Steiner K. Juegos jugados por alcohólicos / K. Steiner. - M.: Eksmo, 2003.-- 304 p.